Праведное воспитание детей в исламе

Автор: Асия, 06/08/2010

(Краткий обзор пятничной хутбы муфтия УР Фаиз-хазрата Мухамедшина)

Аллах вверил человеку много вещей. Одной из них является воспитание детей. Кому-то Аллах дает мальчика, кому-то девочку, а кого-то вообще лишает детей. Но в любом случае это милость. Человек не может знать, принесет ли ему счастье его потомство.

Мусульмане стараются воспитывать своих детей по исламу. Учат их, как совершать намаз, заучивают с ними Коран, пытаются дать другие исламские знания. Но знание не должно стать самоцелью. Знание надо уметь применять. Самое лучшие орудие в неумелых руках не принесет никакой пользы.  Так кому, если не родителям следует научить ребенка пользоваться этим орудием?

Воспитание ребенка начинается с его матери. Ведь не даром Аллах повелел выбирать жен из благочестивых женщин.

У одного ученого спросили, когда нужно начинать воспитывать ребенка. И он ответил, что уже поздно. Смысл в том, что начинать надо с себя.

Все родители прилагают усилия в пользу  своих детей. Но иногда эти усилия не приносят пользы. Так как же сделать так, чтобы родительские старания не пропадали зря?

Аллах научил нас обращаться за помощью к Нему:

«Господь наш, даруй отраду глаз в наших супругах и потомках” (Аль-Фуркан, 74)

«Господи! Одари меня потомством из числа праведников“(Ас-Саффат, 100)

Просите у Господа праведных супругов и детей. Воспитывайте не только словами, но и примером. Начните с себя. Дети копируют родителей. Если что-то не нравится в детях, посмотрите сначала на себя.

Полный текст можно прочитать на сайте газеты Муслим.

Источник www.detivislame.ru

Магазин бытовой техники Euromaxx предлагает утюги на любой вкус и кошелек.

Игра в слова

Автор: Асия, 11/07/2010

Когда я была ребенком, я любила играть в слова. А еще у меня была игра «Эрудит». Мне нравилось составлять слова из предложенных букв. И, конечно же, выигрывать. Не знаю, продают ли сейчас именно такую игру. Но вот, например, детям однажды подарили игру «Словодел». Тот же самый «Эрудит». Только коробочка не пластмассовая, а картонная, как и игровое поле. Наверное, есть дети, которые в состоянии сохранить картонную коробку от игры в первозданном виде. Но только не наши. Коробка развалилась, буковками играет младшая дочь.

И тут я нахожу на антресолях мой старый «Эрудит». Правда, дети еще маленькие. Играть полностью по правилам они не смогут. Ну и ладно. Правила можно изменить. Зато это отличный способ расширить словарный запас ребенка. К тому же ребенок узнает, что слова пишутся не всегда так, как слышаться.

Здесь хочу упомянуть, что у наших детей уже есть небольшой опыт игры в слова. Сначала мы начинали называть слова на одну букву – кто больше? Затем, когда дети стали постарше и освоили этот этап, мы играли в слова, как обычно. Каждое следующее слово начинается на ту букву, на которую закончилось предыдущее. Правда детям разрешалось говорить и местоимения, и глаголы, и прилагательные, и имена, и названия… В общем любые слова, которые они знают. Стали еще постарше – теперь уже слова ограничены существительными и местоимениями.

И вот теперь уже можно поиграть и в «Эрудит». Изменяем правила. Раздаем детям вместо положенных 7 буковок раза в 2-3 больше. На глаз. Пусть составляют из всех букв, какие у них есть. А потом уже вместе подбираем, куда это можно вставить. Для средней дочери, которая еще не совсем научилась читать, упрощаем задачу еще. Сами говорим, какое слово ей надо составить. Ей остается только подобрать нужные буквы. Вот так.

А вы играете с детьми  в слова?

Источник www.detivislame.ru

Гиперопека

Автор: Асия, 08/05/2010

Как-то я гуляла во дворе со своими дочками. Девчонки бегали по баскетбольной площадке. К ним подошла девочка, которая гуляла со своей бабушкой. Но бегать девочка отказалась. Сказала, что бегая, можно упасть и сильно удариться. И бабушка подтвердила и начала убеждать моих девчонок, что можно играть и в спокойные игры. Девчонки мои постояли в нерешительности, а потом снова понеслись по площадке.  А мне стало жаль девочку, которая даже побегать не может в свое удовольствие.

Почему некоторые родители так сильно опекают своих детей, что запрещают им практически все? Оправдана ли такая забота?

Конечно, никто не спорит, что ребенка нужно оберегать от опасностей. Но это не значит, что нужно отгородить ребенка от всего остального мира.  А ведь некоторые родители так и делают. Дома ребенок сидит только в манежике, гуляет только в коляске. Бегать, прыгать ему нельзя. Даже на стул залазить самому нельзя – заботливая мамочка поднимет и усадит. Но дело в том, что таким образом мы лишаем ребенка  самостоятельности. Мы не даем ему развиваться. Ребенок уже в возрасте 1,5-2 лет ощущает необходимость добиться своего, выразить свои желания и чувства, сделать что-то самому. Что уж говорить о более старших детях!  Закрывая ребенка от всего мира, родители с одной стороны мешают его развитию. Ведь ребенку просто необходимо познавать мир. И также необходимо двигаться. Спокойный, тихо сидящий в уголке малыш – это не норма. Такое поведение должно насторожить родителей, а вовсе не умилять. С другой стороны, ребенок, привыкший, что его опекают, растет безвольным. У него нет своих желаний. Родители  сначала не доверяют ничего ребенку, заботясь о его безопасности. А когда он вырастет, удивляются, что ребенок ничего не хочет делать сам. А он уже привык, что все за него делают родители.

Но не стоит впадать и в другую крайность – когда ребенку дозволено все. И мало того, его еще и заставляют делать все самостоятельно. А он еще в силу своего возраста не может делать каких-то вещей. Например, малыш строит башенку их кубиков. Кубики падают и никак не хотят выстроиться правильным столбиком. Ребенок сердиться, капризничает, просит помощи. А в ответ слышит: «Учись делать сам». Увы, так он не научится самостоятельности. А вот неуверенность в себе и чувство обиды могут закрепиться надолго. Помогите ребенку, если что-то не получается. Но не просто сделайте за него, а покажите, как правильно сделать.  А когда у него получится, обязательно похвалите.

Конечно, давая ребенку некоторую свободу, родители находятся в напряжении. Нужно все время держать ситуацию по контролем. Но это стоит того.

Нужно просто принять кое-какие меры предосторожности.

В доме:

• Розетки закрыть заглушками
• Провода спрятать
• Не накрывать столы свисающими скатертями
• Ручки шкафов отвинтить или поставить специальные заглушки
• Спрячьте подальше лекарства, острые, режущие, бьющиеся предметы
• Также уберите всю бытовую химию
• Не ставьте на край посуду с горячим содержимым
• На плите кастрюли отворачивайте ручками от края

На улице:

Тут трудно перечислить все, что может взбрести в голову вашему малышу – выбежать на дорогу, залезть высоко на дерево или лестницу, дернуть за хвост собаку, заглянуть в колодец и т.д. и т.п. Просто будьте начеку.

Источник www.detivislame.ru

Как хочется порой на праздник приготовить что-нибудь интересное, вкусное, непривычное. Но вот незадача – найдешь какой-нибудь рецепт и думаешь – а как это выглядит? А ведь  можно найти в интернете праздничные блюда с фото. Тут уж можно наглядно оценить, достаточно ли празднично выглядит то, или иное блюдо.

Как мы на конкурс ходили

Автор: Асия, 06/05/2010

Вот и наступил день конкурса. В приподнятом настроении мы отправились в мечеть. Там царило радостное возбуждение. Не знаю, как у мальчиков, а на женской половине родительницы вовсю наряжали своих маленьких дочурок. Самые маленькие участницы смотрелись просто куколками в длинных платьицах и платочках. К сожалению, мои девчонки выглядели не так шикарно. Что ж, учтем на будущее.

Участников регистрировали и выдавали карточки с указанием возраста, пола и номера очередности. Мальчики, естественно, находились на мужской половине. У них, также как и у девочек, было 4 возрастные категории – 4-6 лет, 7-9 лет, 10-12 лет, 13-16 лет. Мои девчонки обе пока в младшую группу подходят. Старшую я записала. Ей выдали номер 7. А вот среднюю постеснялась записать. Она учила только две суры. И при пересказе путает слова – начнет одну, а потом из другой суры слова вставляет. А тут, думаю, еще переволнуется, совсем все слова перепутает. И не записала. Она, немножко насупилась, но спорить не стала. Всего участников зарегистрировали 95 девочек и 101-го мальчика.

Итак, конкурс начался. Начали с младшей группы. И дальше по возрастающей. Нужно было рассказать одну суру и сказать, сколько всего сур знает участник. При этом всем напомнили, что обмануть можно людей, но не Аллаха. Поэтому просили по-честному сказать, сколько знаешь сур. Начиная со второй возрастной группы, участникам предлагалось еще и прочесть что-нибудь по Корану, если, конечно, участник умеет.

Я очень волновалась за дочку. Дело в том, что это у нее первый опыт выступления на публике. Они ведь у нас домашние. В детсад не ходят. А тут сразу такое количество человек. Но доча держалась уверенно. Четко и внятно рассказала выбранную суру. Видно запомнила папины наставления, которые он выдал ей накануне. «Там много народу, надо, чтобы тебя было хорошо слышно. Так что говори громко, четко и ясно». То, как все малышки рассказывали суры Корана, вызвало у меня умиление. Отчего на глаза стали наворачиваться слезы. Маша Ллах!

Младшенькая (ей 1,5 года) под чтение Корана задремала. Поэтому первую группу я прослушала всю. Правда сесть пришлось подальше, чтобы я с ребенком на руках никому не мешала. Но зато потом ребенок проснулся. И мне пришлось перебраться вообще в самый конец. Дочке не хотелось сидеть спокойно на руках. Да и старшие потихоньку начали постанывать. Ожидание давалось с трудом. Начался конкурс в десять, а закончился примерно в час. За это время мне пришлось несколько раз выводить свое семейство проветриться. Благо погода располагала к прогулкам. Другие участницы тоже выходили поразмяться. Девчушки стайками проносились по двору. Что интересно, мальчишек я там не заметила. То ли они более спокойно перенесли ожидание, то ли папы просто не догадались вывести их на воздух, то ли мы просто не пересеклись.

Мои девчонки измаялись. Плюс к этому начали просить есть. Я не ожидала, что конкурс затянется так на долго. Поэтому с собой взяла только воду. Накормить детей было не чем. До магазина идти прилично. А уйти боязно – вдруг пропустим подведение итогов?

Наконец Фаиз-хазрат объявил, что конкурс завершен. Но объявление победителей и вручение подарков всем участникам – после намаза и праздничного обеда. Старшая дочка прямо ожила. Радостная улыбка озарила лицо. На мой вопрос, чему она больше радуется – подарку или обеду, дочь незамедлительно ответила – обеду.

И вот волнующий момент – оглашение результатов и вручение призов. В каждой категории 3 призовых места. Причем у девочек и мальчиков отдельно. Победителям вручили дипломы победителей, денежные призы и подарки от спонсора – компании «Идель-хадж» из Казани. А затем раздали подарки всем участникам. К сожалению, не знаю, были ли одинаковыми подарки для разных возрастов. И отличались ли они у мальчиков и девочек. Моя дочь радостно продемонстрировала альбом для рисования, набор фломастеров, ластик и карандаш с грифелем. А также брошюры от спонсора. (Ну это, видимо, больше для родителей). Средняя дочь, недопущенная мною до конкурса, расстроилась. Но старшая с готовностью сказала, что поделиться своими подарками.

На этом мероприятие было закончено. Мои девчонки отправились домой, оживленно обсуждая, как в следующем году они обязательно займут первое место.

Источник www.detivislame.ru

Фото с конкурса можно посмотреть здесь

Готов ли ребенок к школе

Автор: Асия, 22/04/2010

Продолжение. Начало здесь.

Интеллект

Здесь подразумеваются определенные умения, навыки, уровень развития познавательных процессов.

Пожалуй главным из них будет (как это ни странно звучит) умение обобщать. От него напрямую зависит обучаемость ребенка. эта самая обучаемость состоит из двух ступеней. Сначала ребенок должен усвоить новое правило работы (решение задачи и пр.). А затем  перенести это правило на выполнение схожей задачи. Так вот этот перенос невозможен без умения обобщать.

Самый простое обобщение – это классификация предметов. Мебель, посуда, транспорт и пр. Задавайте ребенку задачки на выявление лишнего предмета. Также способствуют развитию обобщения рассказы по последовательным сюжетным картинкам. А еще можно попросить ребенка пересказать прочитанную ему книжку (или просмотренный мультфильм).

Так, обобщать и пересказывать дочь, вроде бы умеет. Да и задачи по образцу она решает по тетрадкам. Благо, сейчас в книжных магазинах не составляет труда выбрать тетрадь для занятий.

Социальная (нравственная) готовность

Наличие качеств, обеспечивающих налаживание отношений как со взрослыми, так и с другими детьми. Способность влиться в коллектив, умение действовать сообща.

Необходимо поощрять ребенка к установлению контактов. Пусть он знакомиться с другими детьми на площадке, в поликлинике, в магазине. Также пусть ребенок побывает в ситуации, когда вокруг много народу и суета. Например, вокзал, какое-либо мероприятие с большим скоплением народа. Это поможет ребенку не растеряться в толпе, например, на перемене. Некоторые дети, впервые очутившись на перемене в школе, пугаются многолюдности и шума. Также не плохо, если ребенок контактирует время от времени и другими взрослыми (кроме родных). Воспитатель в детском саду, няня, просто соседка или подруга матери, с которой оставили ребенка. Такое общение способствует накоплению опыта контактирования со взрослыми людьми. Не с родными, которые часто подстраиваются под желания и потребности ребенка. А именно с людьми, которые устанавливают свои правила общения.

Так, с детьми дочь общаться, более или менее, умеет. Со взрослыми, вроде бы, тоже. А вот с коллективом-то она, можно сказать, и не сталкивалась. В детсад она не ходила. На подготовительных занятиях коллектив был, но весьма маленький – 5 человек.  С другой стороны, 5 человек – тоже коллектив.  Человечек, она, в общем-то, общительный. На контакт идет легко. Будем надеяться, что и с этим все будет в порядке.

С психологической готовностью тесно связаны физическое и морфофункциональное развитие.  Вот некоторые характеристики, которыми ребенок должен обладать:

• различение звуковых сочетаний
• необходимая двигательная координация
• сосредоточенность на занятии в течение определенного времени
• способность к подражательным действиям
• необходимый уровень развития памяти
• необходимый уровень психической активности
• необходимый уровень концентрации внимания

Подведем итог. В целом, по моим оценкам и исходя из вышеперечисленного, дочка к школе готова. Есть некоторые недочеты. Но и до 1 сентября еще есть время, чтобы их устранить.

Источник www.detivislame.ru

Похудеть и привести в норму мышечный тонус помогут занятия с гантелями. Но гантели нужно правильно подобрать. О том, как выбрать гантели, читайте на портале “Филгуд”.

Психологическая готовность к школе

Автор: Асия, 21/04/2010

В этом году планируем определить старшую дочь в школу. И, естественно, переживаем.  Во-первых, 7 лет ей исполнится только через 2 месяца после 1 сентября. А во-вторых, в детсад она не ходила. Поэтому нет опыта нахождения в коллективе. Готова ли она к школе? Как бы это узнать? Поищем информацию.

Психологи говорят, что научиться читать, писать и считать до школы – это не главное. Главное – психологическая готовность ребенка к школе. В свою очередь, эта готовность состоит из нескольких компонентов:

• Мотивационная готовность
• Волевая готовность
• Интеллектуальная готовность
• Социальная  готовность

Рассмотрим все эти виды поподробнее.

Мотивация

Ну, проще говоря, стимул. Изначально почти все дети хотят учиться в школе. У всех в наличии какой-то стимул. Кто-то хочет уже не спать днем. Кто-то ждет новый портфель. Кому-то обещали сережки купить, как большой девочке. И пр. и пр. Но все подобные стимулы преходящи. Надо, чтобы у ребенка самым главным стимулом было обретение знаний. Вообще, познавательная потребность заложена в детях от рождения. Ребенку все интересно. Поэтому очень важно отвечать на вопросы малыша. Какими бы нелепыми они не казались. Не можете ответить сразу (некогда или не знаете сами ответа) – пообещайте ответить попозже. Только обязательно сдержите свое обещание. Если не удовлетворять интерес ребенка, гасить любознательность фразами типа «ну, это не интересно!» и т.п, то познавательная потребность пропадет. Ребенку станет не интересно узнавать что-то новое. Кстати, некоторые родители думают, что, включая ребенку телевизор, они уже удовлетворяют его познавательную потребность. Но так ребенок, наоборот, учится получать знания пассивно. И прилагать к этому усилия (в школе, например) ему уже не хочется. А ведь в школе приходится выполнять и не очень интересные задания.

Да, с мотивацией  у нас пока не понятно. На мой вопрос «Почему ты хочешь в школу?» дочь ответила, что «там будет много друзей».  А вот хочет ли она получать знания?

Волевая готовность

Под этим подразумевают степень развития произвольного поведения, при которой ученик способен выполнять требования учителя. Т.е. ребенок должен уметь:

• Слушать учителя
• Выполнять задания учителя
• Работать по правилу
• Работать по образцу
• Не нарушать дисциплину

Чтобы выработать у ребенка умение работать по правилу, нужно играть с ним в игры с правилами. Настольные, сюжетно-ролевые.

Умение выполнять задание по образцу тоже можно (и нужно) развивать. Для этого можно складывать по образцу мозаику. Складывать кубики с картинками или просто картинку из кусочков. Срисовывать с образца какую-то картинку. Есть конструкторы, которые нужно собирать по образцу, например, лего 10188.  Главное, чтобы задание выполнялось не «методом тыка», а путем сравнения с образцом.

Ну, с этим, вроде бы, все в порядке. Разве что немного не усидчива. Но это дома. Когда ходили на подготовительные занятия – учительница на неусидчивость не жаловалась. Опять же, там, все таки, не совсем школа. Там и элементы игры присутствовали. А школа – это школа. Ну, что ж, наверное, узнать, нарушает ли мой ребенок дисциплину, можно будет только в процессе учебы.

Продолжение следует…

Источник www.detivislame.ru

Конкурс чтецов Корана

Автор: Асия, 20/04/2010

Вот такое вот объявление прочитала я на сайте газеты «Муслим». Конечно, хочется, чтобы и наши дети поучаствовали. Но «конкурс чтецов Корана» звучит так официально! И ведь не первый год уже проводят его. И раньше я получала приглашения от знакомых поучаствовать. Но мне всегда казалось, что для этого надо выучить, как минимум, пол джуза. Столько мои дети пока не знают. И я всегда отказывалась. Но в этом году меня уговорили. Подруга мотивировала тем, что главное не победа, а участие. А к участию принимают всех желающих. Для детей – это мероприятие. Можно сказать, праздник. Некая альтернатива утренника. И мы подумали – а почему нет?

Дети с готовностью начали повторять то, что знают, и учить новые суры. Все таки, видимо, соревновательность заложена в детях Аллахом. Пока они соревновались только с самими собой (сколько выучили по сравнению с прошлым годом). Теперь же им предстоит сравнить себя с другими детьми. И не просто сравнить, но еще и наглядно показать, чего они достигли.

Я же, тем временем, решила разузнать немного поподробнее о конкурсе. Конкурс, действительно, проводится уже не первый год. Но, видимо, с прошлого года он считается Республиканским. Всех детей делят на возрастные группы. Наши дети пока будут в одной группе – до 7 лет. Победителей определяют в нескольких категориях – «Знание наизусть наибольшего количества сур Корана», «Правильное чтение Корана», «Знание правил таджвида (правил чтения Корана)». Обычно всех участников поощряют призами. А по окончании всех угощают пловом.

Действительно, праздник получается. Ну что ж, будем готовиться. Тем более, что готовиться надо не только детям, но и мне. Давно обещала детям сшить новые мусульманские наряды. Теперь есть повод поторопиться.

Интересно, а в других регионах проходят подобные мероприятия? И если да, то как? Может кто-нибудь поделиться информацией?

Источник www.detivislame.ru

Девочки и мальчики – вместе или раздельно?

Автор: Асия, 06/03/2010

Могут ли девочки и мальчики обучаться совместно? Эта тема в последнее время активно муссируется в нашей стране, да и вообще в мире. Представителям Ислама эта тема очень интересна. Ведь по канонам нашей религии девочки и мальчики должны обучаться раздельно. Последние исследования в педагогике и психологии доказывают эту истину.

Смена ролей

Оказывается, что к 7 годам девочки в своем развитии опережают мальчиков года на 2-3. Смешение девочек и мальчиков в одном классе плохо влияет и на тех, и на других. Девочки становятся лидерами. Их ставят в пример мальчикам. Мальчики привыкают к главенству девочек (а впоследствии – и женщин).  И, либо, перенимают женские черты характера, либо начинают страдать комплексом невротического неудачника.

Девочки тоже привыкают к своему лидерству. Причем настолько, что уступать его не хотят. Но через несколько лет мальчики догоняют девочек в развитии. А по некоторым дисциплинам и опережают. Теперь девочки начинают страдать от упущенного лидерства. Но задатки лидера и желание главенствовать над противоположным полом остаются. И переходят вместе с девочкой во взрослую жизнь.

Таким образом, наше общество получает мягкотелых мужчин и гиперактивных  женщин. И женщины жалуются на то, что нет «настоящих мужчин». А мужчины жалеют, что перевелись «настоящие женщины».

Если хочешь быть здоров – разделяйся

Боязнь быть смешным в глазах противоположного пола вызывает стеснение и зажатость у мальчиков – в начальной школе, у девочек – в более старшем возрасте.  От этого у детей сильно ухудшается здоровье. Особенно у девочек – они, все же, более нежные существа.  В девчачьих  классах показатель заболеваемости ниже в 3,3 раза, чем в смешанных.

Мальчики отдельно от девочек развиваются гораздо лучше физически. Они даже более рослые, чем сверстники из смешанных классов.

И у тех и у других гораздо лучше зрение и осанка.

Из чего же, из чего же, из чего же сделаны наши мальчишки (девчонки)?

У девочек и мальчиков различная психология. Девочки более аккуратные, прилежные. Мальчики быстрее, чем девочки схватывают тему, но быстрее устают, отвлекаются. Мальчики любят соревнования. Это подстегивает их к действиям. Девочки же, напротив, плохо переносят соревнования. Но зато лучше работают в группе.

При восприятии нового материала мальчишкам лучше сначала дать какое-нибудь задание, опыт. Чтобы они сами дошли до нужного вывода. Девочки же лучше воспринимают материал, если сначала им все объяснить. Разложить, так сказать, по полочкам. А уж потом задавать задачи.

Девушки и юноши

В период полового созревания смешение девушек и юношей усиливает проблемы.  С одной стороны –  желание понравиться противоположному полу. С другой – страх быть осмеянным этим самым противоположным полом. Это сильно усложняет процесс учебы.

К тому же это влечет за собой всевозможные влюбленности, дружеские (якобы) отношения между юношами и девушками. Что прямо запрещено Аллахом. Так как все это может привести к внебрачным связям.

Подведем итог

Такие вот они  разные – мальчишки и девчонки. А все потому, что Аллах изначально заложил различия в мужчинах и женщинах. Потому что функции у них должны быть разные. Мужчина – это защитник и добытчик. Женщина – хранительница домашнего очага.  Конечно, в современном мире все смешалось. Но мусульмане стараются поддерживать установленный Аллахом порядок взаимоотношений «мужчина – женщина». И для этого раздельное воспитание девочек и мальчиков одно из необходимых условий.

 Loading ...

Источник www.detivislame.ru

Ходит ребенок в школу или нет, ему нужна одежда – от классических костюмов до нарядных платьев. И хочется, чтобы детская одежда была красивой, качественной и удобной. Все это вам предоставит магазин школьной формы.

Доминикана – чудесное место для отдыха. Белоснежные пляжи, коралловые рифы, чистейшая вода. mosintour.ru поможет выбрать туры в замечательную доминикану. Здесь хорошо не только загарать и купаться, но и заняться подводным плаваньем и рыбалкой. Также здесь много достопримечательностей.

Доска объявлений предлагает: Детская кроватка Pali Cuccioli и Комод Pali

Как воспитывать детей в исламе

Автор: Асия, 17/02/2010

Как воспитывать детей? На этот вопрос отвечает Фреда Шамма, известный исламский общественный деятель в США, доктор наук, директор фонда FADEL, в своей статье «Исламское воспитание детей». Предлагаем вам краткий обзор ее статьи.

Основная мысль статьи:  главные воспитатели ребенка – это его родители. Даже если ребенок посещает какие-либо исламские занятия, это будет малоэффективно, если в семье не поддерживается дух ислама.

Далее автор объясняет, каким именно образом родители могут влиять на своего ребенка и каким аспектам следует уделить внимание:

• Модель для подражания. Хотите Вы того или нет, но дети копируют поведение родителей. Если Вы хотите воспитать детей в праведности, то станьте сами праведными людьми.
• Положительная и отрицательная поддержка. Обращайте внимания на хорошие поступки ваших детей. Некоторые родители принимают хорошее поведение как должное, никак не поощряя ребенка, но при этом за проступки серьезно наказывают. Ребенок понимает, что для привлечения внимания родителя ему нужно совершить проступок. Разумнее будет, если Вы будете хвалить ребенка за хорошие поступки, подчеркивать, что таким поступком  родители довольны.
• Введение ислама в жизнь. Хваля ребенка, не забывайте упомянуть, что  Аллах доволен хорошими поступками ребенка.
• Атрибуты Аллаха. Разговаривая с ребенком-школьником, указывайте ему на свойства Аллаха, которые дадут ему безопасность и уверенность, т.к.,  подрастая, ребенок встречает  на своем пути пугающие и неизвестные проблемы.
• Ислам и повседневная жизнь. Нужно донести до ребенка мысль, что ислам – это не только соблюдение 5 столпов, а всеобъемлющий образ жизни. Не нужно при этом каждый раз читать ребенку лекцию на эту тему. Просто постоянно в повседневной жизни указывайте ребенку на то, что соответствует исламу и что ему  противоречит. При этом сами не делите жизнь на религиозную и мирскую. Если мать требует от дочери соблюдения хиджаба, то она и сама должна его соблюдать, причем не только в мечети и при общении с другими мусульманами, но и находясь в среде немусульман. Если ребенку внушают, что намаз – это столп ислама, но при этом разрешают пропустить намаз из-за уроков в школе, то ребенок решит, что намазом можно пренебречь.
• Оценка отрицательного. Если во время разговоров об исламе ребенок проявляет агрессию и негативизм, не принимайте это на свой счет. Родителю трудно выслушивать это, но такая реакция относится больше к процессу обдумывания сказанного родителем, а не к самому родителю. Совместите положительную и отрицательную оценку, например, “Да” – можете вы согласиться с ребенком, – трудно не пить, когда вокруг остальные выпивают, но помни, что Аллах наградит тебя за твое поведение, и помни о Его наказании, если ты последуешь за кем-либо иным”.
• Знания и поведение. Главное – не дать знания ребенку, а научить применять эти знания в жизни, научить правильному поведению. Приведите ребенку пример из жизни и укажите на связь его с исламом. Например, навестите больного и объясните ребенку, что это богоугодное дело, что он получит за это награду от Аллаха.
• Уступчивость и критическое мышление. Не достаточно просто сказать, что ты должен сделать это, потому что я так сказал. Ваши дети будут почитать вас, и слушаться, так как этого требуют нормы ислама, но также вы должны объяснить, почему вы требуете от них послушания. Ваши дети должны молиться, так как Аллах сказал им молиться, но вы также должны быть открыты для дискуссии, почему Аллах говорит вам об этом. Какую награду можно получить за молитву, и что необходимо делать, если вам кажется, что молитва бессмысленна для вас и т.д. Эти вопросы не означают, того что ваши дети уходят от ислама, они значат то, что дети серьезно размышляют об исламе. Одна из самых замечательных особенностей ислама – правдивость, и соответственно, можно ответить на все критические вопросы.
• Эмоциональный контакт с ребенком. С младшего возраста разговаривайте с ребенком об исламе и не только. Отвечайте на его вопросы. Пусть ребенок знает, что всегда найдет в Вас помощь и поддержку. Не отмахивайтесь от него, даже если его вопросы кажутся несущественными. Разговаривайте с ними открыто и честно. Тогда в период юности он придет со своими вопросами к Вам, а не к друзьям, которые могут оказаться плохоосведомленными в своей религии  или вовсе немусульманами.

Полный текст статьи можно посмотреть на сайте muslima.ru.

Источник www.detivislame.ru

Каждый, кто ведет поиск работы, хочет, чтобы устраивали и работа и зарплата. Поэтому приходится пересмотреть массу предложений. В помощь вам – job.ru.

Приучение к горшку

Автор: Асия, 12/02/2010

Приучение к горшку – это больная тема для многих родителей. «Как, ваш до сих пор мочит штаны?! А вот у одних моих знакомых все дети уже с 5 месяцев пеленки не пачкали! Ай-яй-яй…» Этого достаточно, чтобы вывести родителей из равновесия. Ну все, мы плохие родители и мало занимаемся ребенком. А может (О ужас!) он отстает в развитии, может его лечить надо!?

Успокойтесь. Если ваш полуторагодовалый малыш все еще не освоил горшок – это не повод бить тревогу. Конечно, родителям намного выгоднее, если ребенок научился контролировать свою физиологию – можно сэкономить на подгузниках одноразовых  или значительно уменьшить стирку марлевых. Но подмечено, чем раньше начать приучение к горшку, тем больших усилий это потребует. Дело в том, что приучение к горшку на первом году жизни (ну, может за редким исключением на последних месяцах) основано на выработке условного рефлекса. А это требует от вас времени и терпения.  Осознанный же контроль своих потребностей (по мнению специалистов) появляется у детей только на втором году жизни, скорее даже после полутора лет.

О готовности ребенка научиться пользоваться горшком можно судить по некоторым признакам:

• установление более или менее стабильного режима отхождения стула
• способность более 1,5—2 часов сохранять подгузники в сухом состоянии
• знание частей тела и названий предметов одежды
• знание или понимание слов «пописал» и «покакал»
• демонстрация отрицательных эмоций как следствие пребывания в грязных (мокрых) подгузниках
• стремление (умение) самостоятельно раздеваться
• способность любым способом — словами, звуками, жестами, мимикой — передать родителям слово «хочу»

Существует не один способ приучения к горшку. При этом они могут быть прямо противоположными (например, одни советуют развлекать ребенка во время сидения на горшке, чтобы он расслабился, другие, наоборот, призывают не отвлекать ребенка от «процесса»).

Но самое главное правило – не ругать ребенка за неудачи и очень-очень хвалить за положительный результат.

Остальные правила можно свести к следующим:

• В начале садим ребенка на горшок тогда, когда вероятность опорожнения кишечника или мочевого пузыря более высока – после сна, после еды, если по поведению ребенка понятно, что он хочет
• Если такие высаживания ребенок освоил, то предлагаем горшок уже по нашему требованию – перед сном, перед прогулкой, если давно был предыдущий раз
• Обращаем внимание ребенка не только на сам процесс, но и на все, что с ним связано – как снять штанишки, как сесть, как вылить горшок, как вымыть себя (естественно, с помощью родителя), горшок и после этого всего руки.
• Набираемся терпения – процесс освоения может занять от 3 до 12 месяцев

Конечно, в каком возрасте приучать вашего ребенка к горшку – решать вам. Быть может вы добьетесь потрясающих успехов уже в первом полугодии после рождения. А быть может дождетесь, когда ребенок сам поймет, что “свои дела” нужно делать в горшок. В любом случае желаю вам терпения и положительных результатов.

 Loading ...

Источник www.detivislame.ru

Сенсорное развитие дошкольников (продолжение)

Автор: Асия, 03/02/2010

В прошлых статьях были приведены игры на сенсорное развитие дошкольников. Сегодня публикуем еще несколько игр.

Головоломка

Разрежьте на 3 части какую-нибудь яркую предметную картинку. Вначале предложите ребенку собрать ее по образцу, а затем – самостоятельно.

Заклей дырки

Возьмите любую картинку или фотографию из журнала, книги (изображение должно быть понятно ребенку), вырежьте из нее квадраты, кружки, треугольники.
Наклейте картинку «с дырками» на лист белой бумаги и предложите ребенку закрыть образовавшиеся на картинке «белые пятна» фигурами, которые из нее вырезаны.

Угадай, что я делаю

Предложите ребенку догадаться, какие действия вы будете выполнять.
Показывайте, без слов, как вы умываетесь, чистите зубы и т.д., а ребенок называет действия. Затем поменяйтесь ролями.

Порисуем

Наклейте на чистый лист бумаги изображения предметов, животных и попросите ребенка соединить их линиями.
Другое задание: прикрепите бумагу к столу и расположите на ней кубик, а потом попросите малыша толкать этот кубик карандашом. Карандаш оставит на бумаге след – покажите его малышу.

Что это?

Как-нибудь на прогулке, после шумных игр, присядьте с малышом на скамейку и попробуйте поиграть в такую игру.
Выберите три какие-нибудь предмета, например, травинку, маленький камешек и листик.
Пусть малыш выберет один из этих предметов и водит им вверх и вниз по вашей руке до тех пор, пока вы с закрытыми глазами не определите по ощущениям, что это за предмет.
Теперь очередь малыша закрыть глазки. Выберите что-нибудь одно и водите им по его руке. Малыш должен отгадать, что вы выбрали. Если необходимо, помогите ему подсказкой.
Подобные игры требуют серьезных мыслительных усилий и способствуют развитию сенсорного восприятия.

Видящие пальцы (для детей 4-6 лет)

Взрослый предлагает детям провести эксперимент: закрыть глаза и провести легонько кончиками пальцев по ткани одежды, а затем повторить движения, открыв глаза. Потом снова закрыть глаза и представить себе одежду, вспоминая, как она выглядит. А теперь можно попробовать сравнить ткань, которую уже ощупали и рассмотрели, с какой-нибудь другой, – например, с обивкой стула.
Необходимо стимулировать интерес детей к развернутому рассказу о своих ощущениях, о чувствах, возникших в процессе экспериментирования с той или иной тканью. Можно помочь детям вопросами: «На что это похоже?», «Что ты видишь сейчас?», «Тебе приятно (неприятно)?».

Источник www.detivislame.ru

Развитие восприятия (игры, продолжение)

Автор: Асия, 28/01/2010

В одной из прошлых статей мы начали рассказывать об играх на развитие восприятия (сенсорных способностей). Сегодня продолжаем их перечень.

Прятки

Приготовьте 5 больших и 5 маленьких кругов, квадратов, треугольников, прямоугольников, овалов.

Попросите малыша «спрятать» маленькие фигуры за большими (обязательно покажите, что маленькую фигуру легко накрыть большой, и тогда маленькую фигуру не будет видно).

Чудесный мешочек

В полотняный мешочек кладут предметы, обладающие разными свойствами: клубок ниток, игрушку, пуговицу, шарик, кубик, спичечный коробок. Малыш на ощупь должен определять один за другим предметы в мешочке. Желательно, чтобы он вслух описывал их свойства. Маленькие дети могут сами складывать предметы в мешочек для лучшего запоминания. Детям постарше дают уже наполненные мешочки.

Кем ты хочешь быть?

Приготовьте побольше старой одежды. Поговорите с малышом и узнайте, кем он хочет быть – как он хочет одеться. Помогите подобрать одежду, которая соответствует персонажу, сделать головные уборы врача, пожарника, продавца, строителя.
Пусть малыш покажет, как ведет себя тот, кого он изображает, что говорит, что делает.
Можно обыграть ситуацию на куклах. Например есть такие наборы лего сити. Это город, в котором живут человечки многих профессий.

Узнай по весу

Приготовьте несколько предметов, примерно одинаковых по размеру, но разных по весу.
Можно склеить кубики, треугольники, прямоугольники из бумаги и взять подобные, но цельные фигуры из лото, строительного набора и т.д.
Предложите малышу подобрать пару похожих, но разных по весу предметов. Начать можно с распределения всех предметов на две группы – «легкие» и «тяжелые». Обсудите эти признаки с ребенком.

Спрячь листок

Приготовьте лист бумаги, одна половина которого окрашена в зеленый, а другая – в желтый цвет. Объясните ребенку, что бумага двух цветов. Дайте малышу 6-8 вырезанных из бумаги листиков (одни желтые, другие – зеленые).
Положив желтый листик на желтую половину листа бумаги, объясните, что листик «спрятался», его не видно. Затем положите желтый листик на зеленую половину и подчеркните, что теперь его очень хорошо видно. Попросите ребенка «спрятать» листики так, чтобы их не было видно.
Если малыш затрудняется, можно дать ему более контрастные цвета – красно-синий лист бумаги и аналогично раскрашенных рыбок, цветочки и т.д.
Постепенно усложняйте задачу, стоящую перед ребенком, давая ему предметы близких цветовых тонов (синего и фиолетового, оранжевого и желтого и пр.).
Можно также «спрятать» предметы трех-четырех цветов. Каждый раз обсуждайте с ребенком ход выполнения задания.

Найди цвет

Дайте малышу в руки 3 фигурки разного цвета (круги, квадраты и т.д.).
Предложите ему пройти по дому и найти предметы таких же цветов. Ребенок может положить свои кружки на одноцветные предметы.

Бусы

Возьмите 4 больших круглых и 4 больших квадратных бусины одинакового цвета, тонкий шнур или толстую нить.
Объясните малышу, что бусины разной формы и нанизывать их нужно по очереди – шарик, потом кубик.
Варианты: нанизывание по очереди бусин одинаковой формы и цвета, но разного размера или одинаковых по форме и размеру, но двух цветов.

В следующей статье мы закончим (инша Аллах) перечень игр, предназначенных для развития сенсорики малышей.

Источник www.detivislame.ru

Сенсорное развитие детей (игры)

Автор: Асия, 24/01/2010

Познание окружающего мира малыша начинается с восприятия предметов и явлений. У ребенка формируются  представления о внешних свойствах предметов – форма, цвет, размер, расположение в пространстве, запах, вкус и др.  Развитие этого восприятия (сенсорное развитие детей) весьма важно, т.к. сенсорные способности являются основой умственного развития ребенка.

В развитии сенсорных способностей важную роль играет освоение сенсорных эталонов – общепринятых образцов свойств предметов. Например, 7 цветов радуги и их оттенки, геометрические фигуры, метрическая система мер и пр.

Для развития сенсорных способностей существуют различные игры и упражнения. Некоторые из них приводятся в этой и последующих статьях. Начинать играть можно с 2-3 лет.

Угадай на вкус

Нарежьте в тарелку небольшие кусочки овощей и фруктов (яблоко, груша, слива, апельсин, огурец, морковь, редис, репа и т.д.). Предложите малышу закрыть глаза и разжевать какой-нибудь кусочек. Спросите, что это был за вкус (сладкий, кислый, горький, соленый) и как называется то, что он ест.

Растопи лед

Достаньте из холодильника 2 кубика льда, один дайте ребенку, другой возьмите себе.
Предложите малышу растопить лёд и прокомментировать, как это происходит (холодный, твердый, жидкий).

Кто летает

Объясните малышу, что будете называть разные предметы, животных, птиц. Если это что-нибудь летающее пусть он поднимает ручки, нелетающее – хлопает в ладоши.
Ракета,  голубь, стол и т.д.
Дайте малышу время подумать.
Аналогично проводятся игры: «Что идёт?» и т.д.

Найди такой же

Приготовьте 5 больших и 5 малых кругов. Смешайте круги, покажите их ребенку со словами: «Эти круги разные». Покажите сначала большие, затем маленькие круги по одному («Это круги большие, а это маленькие»).
Большие круги складывайте в одну сторону, а маленькие – в другую.
Свои действия поясняйте. Приложите два маленьких круга друг к другу, подчеркните, что они одинаковые.
При сортировке третьей пары кругов спросите, куда нужно класть большой, а куда – маленький круг. Ребенок раскладывает круги.
Как варианты можно использовать квадрат и треугольник, круг и квадрат и пр.

Где круг, а где квадрат?

Приготовьте 5 кругов и 5 квадратов, перемешайте их, объясните, что игрушки разные.

Начинайте группировать по форме, затем попросите ребенка распределить фигуры на две группы.

Варианты: прямоугольник и треугольник, 2 вида пуговиц и т.д.

Подбери фигуру

Приготовьте картинки, на которых нарисованы геометрические фигуры – квадрат, круг, прямоугольник, треугольник, овал, а также несколько самих фигур.

Предложите ребенку подобрать фигуру к ее изображению на картинке. Покажите малышу, как это нужно делать, а затем попросите его самого выполнить задание.

Большой и маленький

Приготовьте большие и маленькие варианты одного предмета: ложки, чашки, пуговицы, игрушки и т.д.
Попросите малыша из каждой пары выбрать бóльший. Можете попросить малыша разложить предметы в две группы – большие и маленькие.

Вариант 1: попросите ребенка найти и показать вам большие и маленькие парные предметы домашней обстановки.
Вариант 2: предложите малышу два карандаша – большой и маленький. Попросите провести линию большим карандашом.
Задание можно и усложнить: пусть ребенок проведет большим карандашом большую дорожку, а маленьким – маленькую.

В следующих статьях, инша Аллах,  мы продолжим перечень игр на развитие сенсорики у детей.

Источник www.detivislame.ru

Если вы ищете гостиницы Одессы, то вот хороший выбор – гостиница “Юность”. Отличное обслуживание вкупе с приятными ценами.

Игры по развитию речи

Автор: Асия, 19/12/2009

Предметом одной из прошлых статей были игры по развитию речи. Сегодня продолжим этот разговор. Напомню только, что приведенные игры предназначены для детей раннего возраста, у которых только формируется речь (второй-третий год жизни). Читать полностью »

Развитие речи ребенка раннего возраста

Автор: Асия, 17/12/2009

Развитие речи ребенка раннего возраста – это важный этап в процессе становления речи. Считается, что развитие речи происходит в три этапа.

Первый этап – довербальный. Происходит на первом году жизни. Ребенок, конечно, еще не умеет говорить, но уже складываются Читать полностью »