В моем почтовом ящике затерялось одно письмо. Прошу прощения за это у автора письма Юлии. Но, я думаю, еще не поздно поделиться сообщенной ею информацией. Полностью приводить это письмо не буду. В нем просто сообщается о выходе в свет нового номера журнала «Светлячок и его друзья». Что интересно, выпускают этот журнал мусульмане. Вот оказывается, какой есть журнал!

К моему сожалению, ни один номер этого журнала не попадался мне в руки. Постараюсь узнать, продают ли его в нашем городе. Но я побывала на сайте этого журнала. И вот что узнала о нем.

Это издание подходит деткам 5-12 лет. В нем присутствуют материалы, как религиозного характера, так и светского. На страницах журнала детей ждут Светлячок и его друзья – Паучок и Пчелка. А также их гости – Барашек, Гусеничка, Муравей и др. Здесь есть и притчи, и сказки, и много других полезных сведений. А также – ребусы, загадки и кроссворды, книжка-малышка, всевозможные мастер-классы. Вот даже есть бумажная кукла, которая наряжается в хиджаб. Девиз Светлячка – “Я люблю нести людям добро, радость, свет и знания”.

Немного о редколлегии. Практически все имеют религиозное образование. Обучались кто в Москве, кто зарубежом. Имеют также и светское образование, которое помогает в создании журнала. Например, профессиональный художник, детский психолог.

Побродив по их сайту, мне очень захотелось почитать этот журнал с детьми. Есть у них возможность заказать журнал наложенным платежом. Может воспользоваться?

Если кто-то читал этот журнал, напишите нам свои отзывы о нем.

Источник www.detivislame.ru

Когда я была ребенком, я любила играть в слова. А еще у меня была игра «Эрудит». Мне нравилось составлять слова из предложенных букв. И, конечно же, выигрывать. Не знаю, продают ли сейчас именно такую игру. Но вот, например, детям однажды подарили игру «Словодел». Тот же самый «Эрудит». Только коробочка не пластмассовая, а картонная, как и игровое поле. Наверное, есть дети, которые в состоянии сохранить картонную коробку от игры в первозданном виде. Но только не наши. Коробка развалилась, буковками играет младшая дочь.

И тут я нахожу на антресолях мой старый «Эрудит». Правда, дети еще маленькие. Играть полностью по правилам они не смогут. Ну и ладно. Правила можно изменить. Зато это отличный способ расширить словарный запас ребенка. К тому же ребенок узнает, что слова пишутся не всегда так, как слышаться.

Здесь хочу упомянуть, что у наших детей уже есть небольшой опыт игры в слова. Сначала мы начинали называть слова на одну букву – кто больше? Затем, когда дети стали постарше и освоили этот этап, мы играли в слова, как обычно. Каждое следующее слово начинается на ту букву, на которую закончилось предыдущее. Правда детям разрешалось говорить и местоимения, и глаголы, и прилагательные, и имена, и названия… В общем любые слова, которые они знают. Стали еще постарше – теперь уже слова ограничены существительными и местоимениями.

И вот теперь уже можно поиграть и в «Эрудит». Изменяем правила. Раздаем детям вместо положенных 7 буковок раза в 2-3 больше. На глаз. Пусть составляют из всех букв, какие у них есть. А потом уже вместе подбираем, куда это можно вставить. Для средней дочери, которая еще не совсем научилась читать, упрощаем задачу еще. Сами говорим, какое слово ей надо составить. Ей остается только подобрать нужные буквы. Вот так.

А вы играете с детьми  в слова?

Источник www.detivislame.ru

В прошлых статьях были приведены игры на сенсорное развитие дошкольников. Сегодня публикуем еще несколько игр.

Головоломка

Разрежьте на 3 части какую-нибудь яркую предметную картинку. Вначале предложите ребенку собрать ее по образцу, а затем – самостоятельно.

Заклей дырки

Возьмите любую картинку или фотографию из журнала, книги (изображение должно быть понятно ребенку), вырежьте из нее квадраты, кружки, треугольники.
Наклейте картинку «с дырками» на лист белой бумаги и предложите ребенку закрыть образовавшиеся на картинке «белые пятна» фигурами, которые из нее вырезаны.

Угадай, что я делаю

Предложите ребенку догадаться, какие действия вы будете выполнять.
Показывайте, без слов, как вы умываетесь, чистите зубы и т.д., а ребенок называет действия. Затем поменяйтесь ролями.

Порисуем

Наклейте на чистый лист бумаги изображения предметов, животных и попросите ребенка соединить их линиями.
Другое задание: прикрепите бумагу к столу и расположите на ней кубик, а потом попросите малыша толкать этот кубик карандашом. Карандаш оставит на бумаге след – покажите его малышу.

Что это?

Как-нибудь на прогулке, после шумных игр, присядьте с малышом на скамейку и попробуйте поиграть в такую игру.
Выберите три какие-нибудь предмета, например, травинку, маленький камешек и листик.
Пусть малыш выберет один из этих предметов и водит им вверх и вниз по вашей руке до тех пор, пока вы с закрытыми глазами не определите по ощущениям, что это за предмет.
Теперь очередь малыша закрыть глазки. Выберите что-нибудь одно и водите им по его руке. Малыш должен отгадать, что вы выбрали. Если необходимо, помогите ему подсказкой.
Подобные игры требуют серьезных мыслительных усилий и способствуют развитию сенсорного восприятия.

Видящие пальцы (для детей 4-6 лет)

Взрослый предлагает детям провести эксперимент: закрыть глаза и провести легонько кончиками пальцев по ткани одежды, а затем повторить движения, открыв глаза. Потом снова закрыть глаза и представить себе одежду, вспоминая, как она выглядит. А теперь можно попробовать сравнить ткань, которую уже ощупали и рассмотрели, с какой-нибудь другой, – например, с обивкой стула.
Необходимо стимулировать интерес детей к развернутому рассказу о своих ощущениях, о чувствах, возникших в процессе экспериментирования с той или иной тканью. Можно помочь детям вопросами: «На что это похоже?», «Что ты видишь сейчас?», «Тебе приятно (неприятно)?».

Источник www.detivislame.ru

В одной из прошлых статей мы начали рассказывать об играх на развитие восприятия (сенсорных способностей). Сегодня продолжаем их перечень.

Прятки

Приготовьте 5 больших и 5 маленьких кругов, квадратов, треугольников, прямоугольников, овалов.

Попросите малыша «спрятать» маленькие фигуры за большими (обязательно покажите, что маленькую фигуру легко накрыть большой, и тогда маленькую фигуру не будет видно).

Чудесный мешочек

В полотняный мешочек кладут предметы, обладающие разными свойствами: клубок ниток, игрушку, пуговицу, шарик, кубик, спичечный коробок. Малыш на ощупь должен определять один за другим предметы в мешочке. Желательно, чтобы он вслух описывал их свойства. Маленькие дети могут сами складывать предметы в мешочек для лучшего запоминания. Детям постарше дают уже наполненные мешочки.

Кем ты хочешь быть?

Приготовьте побольше старой одежды. Поговорите с малышом и узнайте, кем он хочет быть – как он хочет одеться. Помогите подобрать одежду, которая соответствует персонажу, сделать головные уборы врача, пожарника, продавца, строителя.
Пусть малыш покажет, как ведет себя тот, кого он изображает, что говорит, что делает.
Можно обыграть ситуацию на куклах. Например есть такие наборы лего сити. Это город, в котором живут человечки многих профессий.

Узнай по весу

Приготовьте несколько предметов, примерно одинаковых по размеру, но разных по весу.
Можно склеить кубики, треугольники, прямоугольники из бумаги и взять подобные, но цельные фигуры из лото, строительного набора и т.д.
Предложите малышу подобрать пару похожих, но разных по весу предметов. Начать можно с распределения всех предметов на две группы – «легкие» и «тяжелые». Обсудите эти признаки с ребенком.

Спрячь листок

Приготовьте лист бумаги, одна половина которого окрашена в зеленый, а другая – в желтый цвет. Объясните ребенку, что бумага двух цветов. Дайте малышу 6-8 вырезанных из бумаги листиков (одни желтые, другие – зеленые).
Положив желтый листик на желтую половину листа бумаги, объясните, что листик «спрятался», его не видно. Затем положите желтый листик на зеленую половину и подчеркните, что теперь его очень хорошо видно. Попросите ребенка «спрятать» листики так, чтобы их не было видно.
Если малыш затрудняется, можно дать ему более контрастные цвета – красно-синий лист бумаги и аналогично раскрашенных рыбок, цветочки и т.д.
Постепенно усложняйте задачу, стоящую перед ребенком, давая ему предметы близких цветовых тонов (синего и фиолетового, оранжевого и желтого и пр.).
Можно также «спрятать» предметы трех-четырех цветов. Каждый раз обсуждайте с ребенком ход выполнения задания.

Найди цвет

Дайте малышу в руки 3 фигурки разного цвета (круги, квадраты и т.д.).
Предложите ему пройти по дому и найти предметы таких же цветов. Ребенок может положить свои кружки на одноцветные предметы.

Бусы

Возьмите 4 больших круглых и 4 больших квадратных бусины одинакового цвета, тонкий шнур или толстую нить.
Объясните малышу, что бусины разной формы и нанизывать их нужно по очереди – шарик, потом кубик.
Варианты: нанизывание по очереди бусин одинаковой формы и цвета, но разного размера или одинаковых по форме и размеру, но двух цветов.

В следующей статье мы закончим (инша Аллах) перечень игр, предназначенных для развития сенсорики малышей.

Источник www.detivislame.ru

Познание окружающего мира малыша начинается с восприятия предметов и явлений. У ребенка формируются  представления о внешних свойствах предметов – форма, цвет, размер, расположение в пространстве, запах, вкус и др.  Развитие этого восприятия (сенсорное развитие детей) весьма важно, т.к. сенсорные способности являются основой умственного развития ребенка.

В развитии сенсорных способностей важную роль играет освоение сенсорных эталонов – общепринятых образцов свойств предметов. Например, 7 цветов радуги и их оттенки, геометрические фигуры, метрическая система мер и пр.

Для развития сенсорных способностей существуют различные игры и упражнения. Некоторые из них приводятся в этой и последующих статьях. Начинать играть можно с 2-3 лет.

Угадай на вкус

Нарежьте в тарелку небольшие кусочки овощей и фруктов (яблоко, груша, слива, апельсин, огурец, морковь, редис, репа и т.д.). Предложите малышу закрыть глаза и разжевать какой-нибудь кусочек. Спросите, что это был за вкус (сладкий, кислый, горький, соленый) и как называется то, что он ест.

Растопи лед

Достаньте из холодильника 2 кубика льда, один дайте ребенку, другой возьмите себе.
Предложите малышу растопить лёд и прокомментировать, как это происходит (холодный, твердый, жидкий).

Кто летает

Объясните малышу, что будете называть разные предметы, животных, птиц. Если это что-нибудь летающее пусть он поднимает ручки, нелетающее – хлопает в ладоши.
Ракета,  голубь, стол и т.д.
Дайте малышу время подумать.
Аналогично проводятся игры: «Что идёт?» и т.д.

Найди такой же

Приготовьте 5 больших и 5 малых кругов. Смешайте круги, покажите их ребенку со словами: «Эти круги разные». Покажите сначала большие, затем маленькие круги по одному («Это круги большие, а это маленькие»).
Большие круги складывайте в одну сторону, а маленькие – в другую.
Свои действия поясняйте. Приложите два маленьких круга друг к другу, подчеркните, что они одинаковые.
При сортировке третьей пары кругов спросите, куда нужно класть большой, а куда – маленький круг. Ребенок раскладывает круги.
Как варианты можно использовать квадрат и треугольник, круг и квадрат и пр.

Где круг, а где квадрат?

Приготовьте 5 кругов и 5 квадратов, перемешайте их, объясните, что игрушки разные.

Начинайте группировать по форме, затем попросите ребенка распределить фигуры на две группы.

Варианты: прямоугольник и треугольник, 2 вида пуговиц и т.д.

Подбери фигуру

Приготовьте картинки, на которых нарисованы геометрические фигуры – квадрат, круг, прямоугольник, треугольник, овал, а также несколько самих фигур.

Предложите ребенку подобрать фигуру к ее изображению на картинке. Покажите малышу, как это нужно делать, а затем попросите его самого выполнить задание.

Большой и маленький

Приготовьте большие и маленькие варианты одного предмета: ложки, чашки, пуговицы, игрушки и т.д.
Попросите малыша из каждой пары выбрать бóльший. Можете попросить малыша разложить предметы в две группы – большие и маленькие.

Вариант 1: попросите ребенка найти и показать вам большие и маленькие парные предметы домашней обстановки.
Вариант 2: предложите малышу два карандаша – большой и маленький. Попросите провести линию большим карандашом.
Задание можно и усложнить: пусть ребенок проведет большим карандашом большую дорожку, а маленьким – маленькую.

В следующих статьях, инша Аллах,  мы продолжим перечень игр на развитие сенсорики у детей.

Источник www.detivislame.ru

Если вы ищете гостиницы Одессы, то вот хороший выбор – гостиница “Юность”. Отличное обслуживание вкупе с приятными ценами.

Предметом одной из прошлых статей были игры по развитию речи. Сегодня продолжим этот разговор. Напомню только, что приведенные игры предназначены для детей раннего возраста, у которых только формируется речь (второй-третий год жизни).

Игры на расширение словарного запаса

Что это?

Показывая на какую-нибудь часть тела ребенка или его вещь, задайте вопрос: «Что это?».
Варианты этой игры: задавайте ребенку вопрос «Что это?», показывая на различные предметы домашнего обихода, слушая звуки, которые издают животные, вытаскивая из мешочка мелкие вещицы.
Можно разложить на столе игрушки или какие-нибудь предметы, накрыть их скатертью и, когда малыш спросит «Что это?», попросить его снять скатерть и назвать предметы.

Кто это?

Объясните ребенку, как и когда нужно задавать вопрос «кто?» и как на него отвечать. По книге с картинками спросите у малыша: «Кто едет на машине?», «Кто сидит за столом?» и т.д.
Используйте ситуации вокруг вас и малыша, спрашивайте малыша: «Кто бежит?», «Кто ест?» и т.п.

Ответ на два вопроса

Возьмите какой-нибудь предмет, игрушку или картинку и задайте ребенку по очереди вопросы: «Что это?» – «Это яблоко». «Какого цвета яблоко?» – «Яблоко красное».
Помните, что второй вопрос должен быть простой. Перед тем, как предложить ребенку отвечать, дайте ему образцы ответов: покажите предмет и спросите: «Что это?» – и ответьте сами: «Это чашка. Чашка маленькая». После тренировки попробуйте спросить таким образом малыша.

Обобщаем

Смешайте картинки и предметы, относящиеся к разным категориям, и попросите малыша дать вам, например, все картинки, на которых изображены птицы (овощи, одежда, машины). Если он пропустил какую-то картинку, скажите: «Я вижу еще одну птицу!» и попросите найти ее.

Наоборот

Подберите несколько пар картинок, обозначающих противоположные по значению слова. Предложите ребенку разложить картинки по парам.
Для начала можно предложить несколько пар предметов, хорошо знакомых малышу. Называйте признак: «огонь – горячий, а лед – …», «утюг – тяжелый, а бумага – …» и т.д.

Нет

Улучите момент, когда малыш отрицательно качает головой, и покачайте тоже, сопровождая это словом «нет».
Попросите малыша повторить это слово. Предложите ему что-либо, от чего он обязательно откажется, и потренируйте слово «нет».
Можно использовать прием с игрушками: «Кукла спит?» – «Нет». «У мышки есть рога?» – «Нет» и т.д.

Не

Показывайте на различные предметы и части тела и сообщайте малышу, чем они не являются (выражайте отрицание).
Например, вы показываете ребенку на нос и говорите: «Это не рот», показываете на вилку и говорите: «Это не ложка».
Потом спросите у ребенка, показав на ухо: «Это не нос?». Если он молчит, ответьте за него «Не нос!» – попросите повторить.
Не торопите ребенка.

Что делает?

Приготовьте картинки, на которых изображено, как кто-то что-то делает (картинки с изображением действий), и спросите ребенка: «Что он делает?». Малыш должен правильно назвать действие, то есть глагол (окончание может путать).
Например, на столе или ковре рассадите и разложите в соответствии с задуманными действиями зверюшек, кукол – по игрушкам должно быть понятно, что они делают (кукла едет, зайка спит и т.д.).

Объяснялки

Приготовьте несколько игрушечных или настоящих предметов, положите их перед ребенком. Взяв ложку, спросите: «Что мы делаем ложкой?» или «Чем мы едим?» (в этом случае малыш должен выбрать ложку и назвать ее, взяв в руки).

Мой – не мой

Возьмите несколько предметов, одни из которых принадлежат ребенку, а другие – кому-то другому. Спросите малыша: «Чья эта пирамидка?». Добивайтесь, чтобы малыш, отвечал: «Это моя» или «Это не моя».

Я

Приготовьте несколько игрушек и расположите на столе перед малышом. Задавайте вопросы и ребенку, и игрушкам (мишке, зайке, белке и т.д.). «Кто спит в берлоге? Ты?» – обращаясь к ребенку.
Малыш должен научиться отвечать: «Нет, не я. Мишка спит в берлоге». «Кто сегодня хорошо поел?» – «Я».
Когда малыш говорит о себе, он должен употреблять местоимение «я» чаще, чем свое имя.

Чей?

Выберите и приготовьте несколько предметов, чья принадлежность хорошо известна малышу. Спросите его: «Чье это платье?». И ответьте сами: «Мамино», выделив окончание.
Попросите ребенка повторить и постепенно добивайтесь самостоятельного употребления притяжательных местоимений.
Вариантом является игровое задание, в котором участвуют игрушки: «Чья эта морковка?» – «Зайкина», «Чьи это усы?» – «Мышкины», «Чья это юбочка?» – «Куклы». Тогда малыш будет осваивать притяжательные прилагательные.

Отгадай, кто это?

Приготовьте картинку, покажите ее малышу и попросите его рассказать, используя как можно больше признаков, но не называя сам предмет, что там нарисовано (про мишку: большой, мохнатый, любит мед, живет в лесу).
Потом можно загадать какой-то предмет и дать его подробное описание, а ребенок должен догадаться, о чем идет речь (рыжая, хитрая, у нее пушистый хвост, любит полакомиться курочкой). Можно помочь вопросом.

Игры на формирование грамматического строя речи

Гости

Приготовьте куклу, посуду, грибки, яблочки, зайчика, мишку. Объясните ребенку, что к кукле придут в гости зайка и мишка, надо их принять.
Накройте вместе с малышом на стол. Спрашивайте, что нужно положить на стол: вилки, ложки и т.д., добиваясь от ребенка употребления множественного числа существительных. Затем спросите, что принесли гости: «Зайка – грибы, мишка – яблоки» (прилагаются). Можно заменить эти предметы другими.

Где?

Покажите малышу шарик. Спросите, что он видит (шарик). Покажите ему еще один шарик и опять спросите, что он видит. Скажите: «Правильно, шарики. А теперь покажи, где один шарик, а где шарики».
Вариант игры: предложите ребенку картинки с изображением предметов сложной формы множественного числа: дети, листья, рога. Покажите малышу один предмет на картинке, затем несколько и назовите их во множественном числе. Постепенно малыш освоит это.

Магазин

Приготовьте много игрушек и расставьте их, как в магазине.
Предложите ребенку роль покупателя и попросите его сделать заказ на покупку. Когда ребенок попросит «продать» ему мяч, спросите: «Какой?» – «Синий» и т.д.
Игра помогает ребенку научиться согласованию существительного с прилагательным.

Теремок

Приготовьте картинки с изображением героев известной сказки или игрушки-персонажи. Звери по очереди «приходят» к теремку, но дверь «открывается», только если ребенок правильно согласует существительное и глагол в ответе на ваш вопрос: «Кто пришел в теремок?» – «Кошка пришла, ёж пришел».

Кто где?

Расположите несколько игрушек (предметов) в разных местах (на столе, в ящике стола, за шкафом), потом начните задавать ребенку вопросы о том, где кто (что) лежит: «Где стакан?» – «На столе». – «Где ложка?» – «В столе», добиваясь, чтобы малыш употреблял в своих ответах предлоги.

Заяц и зайчонок

Приготовьте игрушки или картинки с изображениями животных и их детенышей. Перемешайте их и предложите малышу разобрать по парам: «Где заяц, а где зайчонок, где лиса, а где лисенок?».
Важно научить малыша употреблять уменьшительно-ласкательную форму существительных.

Игры на развитие связной речи

Расскажи мне

Занимаясь какими-то домашними делами, спросите малыша о характере этих действий: «Как мы подметаем пол?», «Как мы моем чашки?». Если ребенок не отвечает или жестикулирует, подскажите ему, как надо отвечать на подобные вопросы.
Попросите ребенка рассказать о пережитом им, увиденном, услышанном. Что малыш делал на прогулке, как у него прошел день в садике и т.п.
Предложите ребенку послушать историю в картинках. Затем положите перед ним несколько картинок по порядку, а остальные – просто кучкой. Повторяя вновь свой рассказ, попросите ребенка доложить на место недостающие картинки. Затем предложите малышу рассказать историю по картинкам. Можно помогать вопросами: «Что случилось потом?».
Играя с ребенком, поощряйте его желание комментировать игровые действия.

Игры на развитие слухового внимания

Узнай по звуку

Приготовьте различные игрушки и предметы (бумага, ложка, дудка и пр.). Сядьте спиной к малышу и производите разные шумы и звуки разными предметами. Предложите малышу, не оборачиваясь, называть, чем произведен звук.
Не забывайте похвалить малыша за правильный ответ.

Угадай, что надо сделать

Приготовьте бубен и два флажка. Объясните ребенку, что, когда вы громко зазвените в бубен, он должен поднять флажки и помахать ими, а если вы будете звенеть тихо, он должен опустить флажки вниз.
Чередуйте громкое и тихое звучание не более четырех раз.

Кто внимательный?

Расположите на столе куклу, медведя, машинку. Малыша посадите в 2-3 метрах от вас. Объясните ребенку, что вы будете давать ему задания шепотом, поэтому он должен сидеть тихо, чтобы услышать: «Возьми куклу. Посади куклу в машину» и т.п.
Малыш должен услышать, понять и выполнить команды.
Давайте краткие, простые задания, говорите тихо, но четко.

Солнце или дождик?

Приготовьте бубен и 2 картинки: на одной дети гуляют на площадке в солнечный день, а на другой – дети бегут домой от дождя. Предложите малышу слушать бубен: если он звенит – погода хорошая, поднимай картинку, где дети гуляют, а если стучит – поднимай картинку, где дети бегут от дождя. Меняйте звук бубна 3-4 раза.

На носочках

Приготовьте бубен. Объясните малышу, что он должен выполнять движения соответственно звучанию – под тихий звук идти на носочках, под громкий – шагом, под очень громкий – бегом.

Где звук?

Приготовьте бубен. Предложите малышу закрыть глаза и встаньте от него в стороне, звеня в бубен. Ребенок должен рукой указать направление, откуда доносится звук. Если он показывает правильно, похвалите его, попросите открыть глаза и покажите бубен. При ошибке повторите задание.
Звените не очень громко и следите, чтобы ребенок поворачивался лицом туда, откуда идет  звук.

Цапля и воробей

Подготовьте бубен, 2 картинки с изображением шагающей цапли и скачущего воробья. Покажите картинку с цаплей и объясните, что ходит она медленно, как звучит сейчас бубен. Малыш должен имитировать походку цапли под медленный стук бубна. Затем покажите воробья и скажите, что воробей скачет быстро, и быстро стучите в бубен. Ребенок поскачет, как воробей.
Меняйте темп стука в бубен, а ребенок будет соответственно двигаться.

Определи, громкий звук или тихий

Постучите, погремите, поскрипите и попросите ребенка сказать, какой звук громкий, а какой тихий. Можно помочь малышу: например, поднести палец ко рту, когда он должен определить, что звук тихий или заткнуть уши, если громкий.

Что это за звук?

Подберите несколько картинок с изображением животных и птиц или некоторых предметов (телефон, будильник, пылесос).
Подражайте звукам, которые они издают, а потом попросите ребенка найти на картинке то, что (или того, кто) издает такой звук.

Пропущенное слово

Придумайте историю с использованием имени вашего малыша. Всякий раз, когда доходите до имени, пусть ребенок сам вставит слово.
Пример: «Жил на свете маленький мальчик, которого звали … (имя ребенка). Этот самый маленький мальчик по имени … (имя ребенка) пошел на кухню, чтобы позавтракать».
Добавляйте в рассказ новые ситуации, побуждая ребенка вставлять и другие слова: «… (имя ребенка) открыл шкаф и достал оттуда … ».
Ваша история может быть совсем простой или посложнее, длинной или короткой – в зависимости от возможностей ребенка.
Игра отлично развивает речь ребенка и его воображение.

Источник www.detivislame.ru

Отличный выбор для отдыха – туры в болгарию. Путешествие в эту страну порадует приятным климатом, европейским обслуживанием и умеренными ценами.

Развитие речи ребенка раннего возраста – это важный этап в процессе становления речи. Считается, что развитие речи происходит в три этапа.

Первый этап – довербальный. Происходит на первом году жизни. Ребенок, конечно, еще не умеет говорить, но уже складываются предпосылки к его речи. Ребенок выделяет речь среди других звуков. Возникает чувствительность к характеру речи – веселый голос или сердитый, громкий или тихий.

Второй этап – переход  к активной речи. На втором году жизни ребенок начинает произносить первые слова и простейшие фразы. Очень важно на этом этапе, чтобы ребенок имел хороший эмоциональный контакт с окружающими его  взрослыми, чтобы их общение было насыщенно речью.

Третий этап – совершенствование речи. Все точнее отражаются намерения говорящего, все точнее передается содержание и общий контекст отражаемых событий. Увеличивается словарный запас, усложняются предложения, улучшается произношение.

Для лучшего развития и становления речи существуют всевозможные занятия и упражнения. Предлагаем вам несколько игр и упражнений для детей примерно 2-х лет. Возможно и проведение для детей более раннего возраста, если они способны выполнить эти упражнения. Все зависит от ребенка.

Игры на развитие речевого дыхания

Снежинки

Дайте малышу маленький кусочек распушенной ватки. Объясните: «Это снежинка. Она летает, если подует ветерок». Сдуйте ватку с ладони и предложите ребенку подуть на «снежинку».
Обратите внимание ребенка на то, что дуть надо ртом, округленными губами, спокойно, плавно, вдыхать через нос. Можно сравнить, когда «снежинка» летела дольше и дальше, выше, ниже.

Ветерок

Вырежьте из зеленой бумаги 5-10 узких полосок и кончики приклейте к карандашу или картонной полоске, объяснив ребенку, что это «дерево», на которое сейчас подует «ветер».
Подуйте и обратите внимание ребенка на колыхание листочков. Предложите ребенку подуть. Обсудите с ним, какой был «ветер» и как реагировало «дерево» на дуновение.

Бабочка

Вырежьте из бумаги бабочку и укрепите ее на нитке. Подуйте на игрушку и заставьте бабочку «порхать». Предложите ребенку заставить бабочку двигаться и напомните, как нужно дуть, чтобы бабочка порхала долго.
Эту игру можно усложнить, укрепив на палочке несколько ниток с бабочками разного размера. Вместо бабочки можно вырезать из бумаги самолетик, ракету и др.

Огонек

Зажгите свечку и осторожно подуйте на нее так, чтобы пламя мерцало, но не затухало. Предложите ребенку сделать то же самое.
Обратите внимание его внимание на то, что свечку не нужно задувать, т.е. ветерок должен быть не резким, а плавным и легким.

Понюхаем цветок

Бывает, что дети смешивают понятия «вдох» и «выдох», а также вдох и выдох ртом и носом. Понюхайте цветок, сделав утрированный вдох носом, а затем выдохните, озвучив выдох звуком «а». Предложите ребенку сделать то же самое.

Погрей руки

Ребенок вместе с вами вдыхает носом, а выдыхает ртом, согревая поднесенные к губам руки.

Собачка дышит

Покажите ребенку, как дышит собака, когда ей жарко: высунув язык, ртом, шумно. Предложите ребенку подышать так же.

Одуванчик

Сорвите отцветший одуванчик и подуйте на него так, чтобы слетели все пушинки. Ребенок сделает это, подув на цветок 3-4 раза.
Обратите его внимание на то, что щечки надо хорошенько надуть, а воздух не проглатывать и не выдыхать.

Пузырек

Дайте ребенку трубочку и предложите выдуть мыльный пузырь. Следите, чтобы мыльный раствор не попал в рот и глаза малыша. При отсутствии трубочки можно использовать соломинку, макаронину.

Буря на море

Дайте ребенку трубочку и предложите подуть в стаканчик с водой, но не слишком энергично.
Обратите внимание ребенка на «бурю» и «волны».

Птички летят

Вырежьте из бумаги фигурки птичек и положите на стол у самого края на расстоянии 20-30 см друг от друга. Скажите малышу, что после ваших слов «Птички полетели» он должен подуть (на надувая щеки, на одном выдохе), чтобы птички «улетели» как можно дальше. Дуть несколько раз подряд нельзя.

Капитаны

Налейте воды в тазик и приготовьте бумажные кораблики. Объясните малышу, что дуть надо не торопясь, сложив губы, как для произнесения звука «ф», или дуть через губы трубочкой, не надувая щеки. Покажите ребенку, как это делаете вы.
При ровном выдохе кораблик плавно движется по воде. Теперь подуйте прерывисто: «п-п-п» и объясните, что подул порывистый ветер. Ребенок должен повторить и пригнать кораблик к определенному месту.

Игры на развитие силы голоса и темпа речи

Громко-тихо

Приготовьте парные игрушки разных размеров (большая и маленькая собачки, кошечки, барабаны -  игрушки, звук которых можно имитировать).
Покажите ребенку двух собачек со словами: «Большая собачка, громко лает: «Ав-ав!» Как лает большая собачка?». Ребенок громко произносит: «Ав-ав!». «А маленькая собачка лает тихо: «Ав-ав!». Ребенок тихо произносит: «Ав-ав!». Теперь уберите собачек и предложите ребенку сказать «ав-ав», когда покажете собачку, причем напомните, что лают собачки по-разному.

Позови

Приготовьте игрушечных животных: мишку, зайца, белку. Расставьте их в 2-3 метрах от малыша и предложите позвать игрушки в гости. Продемонстрируйте: «Зайка, иди!». Ребенок будет звать «гостей», а вы следите, чтобы он звал игрушку громко, но не кричал.

Кукла спит

Приготовьте куклу с закрывающими глазами, кровать для нее, мелкие игрушки (кубик, мячик), а также коробку для игрушек.
Поставьте коробочку рядом с кроваткой спящей куклы и предложите ребенку помочь убрать игрушки так, чтобы не разбудить куклу. Ребенок тихо называет игрушку, которую вы кладете в коробку.

Кто как кричит

Приготовьте либо картинки, изображающие дерево, забор, птицу, птенца, кошку, котенка, либо такие же игрушки разных размеров.
Расскажите малышу, как вы слышите голоса животных и птиц, и попросите ребенка имитировать голоса. «Птенчик сидит на дереве, пищит. Как он пищит?». Ребенок тоненько говорит: «Пи-пи-пи». «А вот прилетела мама-птичка и пищит». Ребенок повторяет не так тоненько: «Пи-пи-пи» и т.д., дифференцирует голоса персонажей, понижая и повышая голос, имитируя звуки громче и тише.

Дует ветер

Приготовьте 2 картинки: на одной ветер качает травку, на другой – раскачивает деревья. Показывайте малышу картинки со словами: «Дует легкий ветерок, колышет траву. Он дует тихо: «У-у-у» (произносите тихо и протяжно). А вот подул сильный ветер: «У-У-У» (громко и протяжно).
Ребенок повторяет за вами, как гудит легкий и как сильный ветер, соблюдая ту же силу голоса.

Игры на формирование правильного звукопроизношения

Во дворе

Приготовьте игрушки или картинки, изображающие петуха, курицу, кошку и т.п. Показывайте ребенку игрушку (картинку), сопровождая свои действия имитацией голоса животного: «Вот курочка кудахчет: ко-ко-ко» и т.д. После «представления» всех животных и птиц задайте малышу вопросы: «Как курица кудахчет?» и т.д.

Песенка

Приготовьте игрушки: большую куклу, петуха, кошку, утку, медведя, лягушку.
Расскажите ребенку историю про песенку:

Запела девочка песенку,
Пела, пела и допела.
- Теперь ты, петушок, пой!
- Ку-ка-ре-ку! – пропел петушок.
- Ты спой, мурка!
- Мяу-мяу, – спела кошка.
- Твоя очередь, уточка!
- Кря-кря-кря, – затянула утка.
- А ты, мишка?
- Рев-рев-рев, – зарычал медведь.
- Ты, лягушка, спой!
- Квак-квак-квак, – проквакала лягушка.
- А ты, кукла, что споешь?
- Ма-ма, ма-ма!
Складная песенка!

Читая эти строчки, показывайте малышу игрушки (персонажей) и четко произносите звукоподражание. Когда ребенок будет отвечать на ваши вопросы, особое внимание обратите на точность имитации голосов животных.

Петушки и цыплята

Вы будете изображать петушка, а ребенок – курочку или цыпленка. Попросите малыша стучать пальцами об пол – «клевать зернышки». Вы включаетесь: «Где тут цыпленок?». Ребенок отвечает: «Тут, пи-пи-пи». «А где курочка?». Тут: «Ко-ко-ко».

Подбери игрушку

Подберите игрушки, называния которых начинаются с одного и того же звука (доступного ребенку). Накройте их тканью (если они мелкие, сложите в мешочек).
Попросите малыша пощупать игрушку сквозь ткань и назвать ее. Следите за тем, чтобы малыш не только хорошо произносил нужные звуки, но и говорил громко и отчетливо.

В следующей статье, инша Алах, продолжим рассказ об играх на развитие речи.

Источник www.detivislame.ru

Человечество издавна изобретает всевозможные приемы для запоминания информации. В том числе и различные игры на развитие памяти дошкольников. В прошлый раз мы рассмотрели несколько игр для детей 2-3 лет. Сегодня поиграем с детьми по-старше.

Память – это способность запечатлевать и сохранять впечатления. Она дана человеку с самого рождения, но владеть и управлять ею мы учимся всю жизнь. В детстве ребенок постепенно учится пользоваться своей памятью.
С точки зрения известного психолога П. П. Блонского, раньше всего дети сохраняют в памяти выполненные ими движения, затем запоминаются пережитые чувства и эмоциональные состояния. Далее доступными сохранению становятся образы вещей, и лишь на самом высоком, последнем уровне ребенок может запомнить и воспроизвести смысловое содержание воспринятого, выраженное в словах. Именно это и стараются использовать при занятиях с дошкольниками.

Игры для детей 4-6 лет

Найди предмет

Эта игра хорошо развивает зрительную память детей 3-6 лет. Для нее необходимо склеить 4 и 3 коробка из-под спичек, поставив их друг на друга так, чтобы получились 2 башенки.
На первом этапе игры в один из коробков кладут, например, пуговицу и коробок закрывают. Ребенку предлагают показать, куда положили пуговицу, в какую из башенок и в какое отделение.
На втором, более сложном этапе, в разные отделения одной из башенок прячут уже 2 предмета.
На третьем этапе предметы убирают в разные башенки, и ребенку нужно вспомнить, где что лежит. Открывать отделения башенки ребенок может сразу после того, как предмет был спрятан (это развитие кратковременной зрительной памяти), или, к примеру, через полчаса, а для старшего дошкольного возраста – на следующий день (развитие долговременной зрительной памяти).

Узнай предмет

Следующая игра направлена на развитие тактильной памяти.
Ребенку завязывают глаза и по очереди кладут в его вытянутую руку различные предметы. При этом их названия вслух не произносятся, малыш сам должен догадаться о том, что это за вещь. После того, как ряд предметов (3-10 предметов) будет обследован, ему предлагают назвать все эти вещи, причем в той последовательности, в которой они вкладывались в руку. Сложность задания заключается в том, что малышу требуется выполнять две мыслительные операции – узнавание и запоминание.

Игра в слова

Скажите ребёнку, что сейчас вы назовете несколько слов, которые он должен постараться запомнить.
Внимание: слон, заяц, телевизор, курица, шкаф, мышь, волк, диван, кресло, медведь.
Ребёнок повторяет.

Теперь предложите ему разделить эти слова на группы. Что объединяет слова в ту или иную группу, какой у них один общий признак? (Ребёнок может называть много вариантов. Это хорошо, пусть мыслит. Ваша задача – подвести ребёнка к наиболее правильному ответу. Например: «Вспомни сначала животных, а потом перечисли предметы мебели…»).
Попросите ребёнка перечислить все слова еще раз.

Примеры других цепочек слов:
- тарелка, малина, брусника, вилка, яблоко, кастрюля, банан, нож, груша, чайник, вазочка, слива;
- трамвай, нос, велосипед, троллейбус, ухо, лоб, автобус, пароход, глаза, поезд, щеки, самолет.
Попробуйте составить свои цепочки слов, ориентируясь на возраст вашего ребёнка.

Если ребёнок запомнил и правильно воспроизвел 6-7 слов без деления на группы, это говорит о хорошей памяти вашего ребёнка. В тех случаях, если ребёнок быстро и правильно разделил слова на группы и впоследствии запомнил и воспроизвел больше слов, чем вначале, это свидетельствует о развитии у вашего ребёнка памяти опосредованной (культурной).

Геометрические фигуры (на развитие осязательной памяти)

Вырежьте из плотной бумаги или картона следующие фигуры:

Если названия этих фигур незнакомы вашему ребёнку, не старайтесь заставить его учить их. Будет гораздо лучше, если вы вместе придумаете для этих фигур подходящие названия.
Например, на что похожа первая фигура? На солнышко, мячик, пуговицу. Вторая фигура похожа на домик, третья – на окно, четвертая – на пряник, пятая – на шкаф. Вариантов может быть много, но остановиться нужно на том варианте, который берет ребёнок.

Задание 1: предложите ребёнку закрыть глаза и ощупать фигуры в определенном порядке, например, с первой по пятую. Или: 2-3-4-5-1 и т.д. Попросите его запомнить, а потом рассказать по порядку, какая была первая фигура, вторая и т.д.

Задание 2. После того, как ребёнок научится запоминать последовательность фигур, можно перейти к изучению их правильных названий. Обратите внимание ребёнка на признаки этих фигур: углы есть/нет, если есть – сколько и т.д.

Круг, треугольник, квадрат (на развитие осязательной памяти)

Вырежьте из плотной бумаги или картона круг, треугольник и квадрат. Разрежьте их на несколько частей, а затем предложите ребёнку собрать из этих частей целую фигуру.
Если ребёнок справился с этой задачей, попросите его закрыть глаза и собрать из частей сначала круг, затем – треугольник и квадрат.
Обсудите с ребёнком, какую фигуру было легче собирать и почему.

Игра слова на одну букву

Вы называете ребёнку несколько слов, начинающихся с одной буквы.
Например: сокол, сито, сосна, старик, сарай, Снегурочка.
Ребёнок воспроизводит те слова, которые запомнил.
Спросите у ребёнка, есть ли, на его взгляд, у этих слов что-нибудь общее? Чем похожи эти слова?
Не требуйте от ребёнка сразу же правильного ответа. Не старайтесь подсказывать. Пусть ребёнок подумает, по-сравнивает слова, почувствует слово.
Попросите ребёнка придумать другие слова, которые также начинаются с буквы С.
В заключение попросите малыша вспомнить те слова, которые вы называли ему в начале игры.

Игра полезна не только для тренировки памяти, но и для развития других умственных способностей, речи.
Другие возможные цепочки слов:
- облако, окно, огород, орех, окунь, осень, огонь
- вилка, вата, воск, ворот, венок, вишня, виноград, варенье и т.п.

Игра в слова на разные буквы

Вы называете ряд слов, которые ребёнок старается запомнить. Например: арбуз, медведь, арфа, муравей, арка, мыло, аптека, музыка, алмаз, малина.

Попросите ребёнка воспроизвести те слова, которые он запомнил.
Затем предложите ему назвать слова, которые начинаются с буквы А; с буквы М.
В заключение попросите малыша вспомнить все слова, которые вы называли ему в начале игры.

Гуляем по зоопарку

Попросите ребёнка закрыть глаза и представить, что вы находитесь в зоопарке. Скажите ему: «Я буду называть тебе зверей, а ты должен вспомнить тех, кого я не назвал».
Итак, тюлень, лось, баран, тигр, крокодил…
Теперь ребёнок пусть перечислит всех животных, которых знает.

Можно подобрать картинки с изображениями различных животных и попросить ребёнка показать тех животных, которых назвали вы. Затем ребёнок показывает животных, которых назвал он сам.
В заключение ребёнок вспоминает животных в том порядке, в каком они назывались в начале игры.

Гуляем по лесу

Теперь вместе со своим ребёнком мысленно перенеситесь в лес. Скажите ему, что вы будете называть птиц, а он должен вспомнить тех, кого вы пропустили.
Вы называете: сорока, ворона, ласточка, дрозд, малиновка…
Затем попросите ребёнка назвать всех птиц, которых он знает.

Для выполнения этого задания можно воспользоваться рисунками с изображениями птиц.
В заключение ребёнок вспоминает тех птиц, которые были названы в начале игры.

Вкус и запах

Попросите ребёнка представить себе лимон. Пусть он вспомнит, какой лимон на вкус? Как он пахнет? На что это похоже? Какой он на ощупь?
Теперь малыш пусть нарисует лимон.
Задайте ребёнку такие же вопросы об апельсине, пусть он нарисует этот фрукт.
Последнее задание – малыш сравнивает лимон и апельсин, рассказывает, чем они похожи и чем отличаются.

Запахи и звуки

Вместе с малышом представьте, что идет дождь. Вы стоите у окна и смотрите на улицу. Пусть ребёнок расскажет, что он видит. Как капли дождя ударяют по стеклу? Как шумит дождь? Что такое шум дождя?
А теперь представьте, что дождь закончился, и вы вышли на улицу. Пусть малыш вспомнит, как пахнет земля, трава после дождя? С чем можно сравнить запах травы, умытой дождем?

Снежки

А теперь поиграем в снежки. Мысленно.
Пусть ребёнок представит себе снег. Вспомнит, какого он цвета. Всегда ли он белый?
На солнышке снег начинает искриться. С чем можно сравнить снег в ясный зимний солнечный день?
Как хрустит снег под нашими ногами? С чем можно сравнить этот хруст (с какими знакомыми ему звуками)?
Пусть малыш представит, что держит в руках пригоршни снега, делает из них шарик. Попросите его поделиться своими ощущениями.

Разрезанная картинка

Разрежьте цветную открытку с изображением законченного предмета на несколько частей.
Дайте ребёнку задание собрать из этих частей картинку так, чтобы она выглядела целой.
Далее картинка убирается, а ребёнок по памяти рисует ее.
Если при выполнении задания вы обнаружили хоть одно несоответствие оригиналу, то эту ошибку надо обязательно обсудить с ребёнком. Для этого можно использовать следующие вопросы:
- Что изображено на картинке?
- Какой формы твой рисунок?
- Какого цвета твой рисунок?
При этом необходимо обсудить наличие или отсутствие деталей в рисунке ребёнка.

Загадка

Скажите ребёнку, что вы загадаете ему загадку, а отгадку он должен нарисовать.

Внимание!
Что за зверь лесной
Встал, как столбик под сосной,
И стоит среди травы,
Уши больше головы.
(Заяц)

Какими еще словами можно рассказать про зайца?
(Например: хитрый, серый, белый, пушистый, шустрый, умный, быстрый, трусливый, осторожный; всех боится; зимой белый, а летом серый; скачет, бегает; может запутывать следы; любит морковку и капусту и т.д.).
А теперь попросите малыша вспомнить и повторить загадку.

Где чей дом?

Скажите ребёнку, что сейчас вы прочитаете ему стихотворение, а он должен внимательно его послушать и постараться запомнить.

Воробей живет под крышей,
В темной норке – домик мыши,
У лягушки дом – в пруду,
Домик пеночки – в саду.
Эй, цыпленок, где твой дом?
- Он у мамы под крылом.
(Т.Волгина)

В гости к кукле

Игра поможет развить память ребёнка. Вы сообщаете ребёнку, что к кукле (или мишке) скоро придут гости. А как зовут гостей, он узнает позже. Вы достаете 4-5 игрушек (кукол, зайцев, медвежат и т.п.) и называете ребёнку их имена. Затем все гости усаживаются за стол и начинается чаепитие. Ребёнок должен всех угощать чаем, обращаясь к каждому гостю по имени.
Игру можно изменять, приглашая к кукле разных гостей и называя их разными именами. Количество гостей постепенно увеличивается до 6-7.

Запомни картинки

Для этой игры надо заранее заготовить 10-12 любых картинок. На каждой картинке должен быть изображен один предмет. Игру можно провести как соревнование между несколькими детьми или посоревноваться самому с ребёнком, кто больше запомнит картинок. Играющие рассматривают картинки 2-3 минуты, потом картинки убираются, и все называют те картинки, которые они запомнили. Можно называть по очереди по одной картинке. Выигрывает тот, кто последним вспомнит картинку, еще не названную другими.

Повторяем друг за другом

В эту игру можно играть с одним ребёнком или с несколькими детьми. Первый играющий называет любое слово, второй повторяет названное слово и добавляет к нему какое-нибудь свое. Следующий называет по порядку названные до него слова и добавляет к ним свое слово и т.д. Тот, кто ошибается, выбывает из игры.

Пары картинок

Подберите 7-8 пар картинок, связанных друг с другом по смыслу. Разложите их попарно перед ребёнком. Например, картинка, на которой нарисовано дерево, кладется рядом с изображением леса, а изображение дома рядом с изображением окна. В принципе, возможны любые взаимосвязи предметов.
Предложите ребёнку внимательно рассмотреть все рисунки и постараться запомнить как можно больше картинок из правого ряда. Через 1-2 минуты уберите картинки из правого ряда, оставив нетронутым левый ряд. Попросите ребёнка, чтобы он, глядя на оставшиеся картинки, назвал те, которые убраны.
Если малыш затрудняется установить смысловые связи между картинками, помогите ему на 1-2 примерах.
Игру можно усложнить, постепенно увеличивая количество пар картинок, сокращая время их рассматривания или отдаляя связи между ними (например, если сначала для запоминания картинки с изображением девочки предлагалась картинка с бантиком, то затем для запоминания этой же картинки можно предложить картинку с изображением леса). Так постепенно ребёнок будет учиться устанавливать все более сложные смысловые связи и таким образом развивать свою память.

Пары слов

Это вариант игры «Пары картинок».
Предложите ребёнку запомнить несколько слов (начать можно с 5-6), предъявляя каждое из них в паре с другим словом. Например, вы называете такие пары: кошка-молоко, мальчик-машина, стол-пирог и т.п. и просите ребёнка запомнить вторые слова из каждой пары. Затем называете первое слово пары, а ребёнок должен вспомнить и назвать второе слово.
Задание можно постепенно усложнять, увеличивая количество пар слов и подбирая в пары слова с отдаленными смысловыми связями.

Запишем сказку

У детей 5-6 лет можно развивать умение осмысленно запоминать не только отдельные предметы или слова, но и целые тексты. С этой целью предложите малышу записать сказку.

Вы читаете ребёнку сказку или рассказ (для начала лучше небольшой, состоящий из 4-5 основных эпизодов), затем предлагаете ему пересказать текст. Это довольно сложно: практически у всех детей связный пересказ услышанного вызывает трудности. Успокойте малыша, если у него ничего не получилось, и предложите ему записать сказку, чтобы потом ее можно было прочитать. А записывать сказку не обязательно буквами, которые ребёнок еще не знает. Сделать это можно при помощи картинок.

Вы берете приготовленные заранее лист бумаги и карандаш и рисуете квадратик (рамочку). Вместе с ребёнком вспоминаете, о чем говорится в начале сказки. Например, о девочке, которая вышла из дома. В квадрате-рамке вы схематично рисуете девочку около домика и говорите ребёнку, что так можно записать начало сказки.

Затем вы рисуете еще одну квадратную рамку рядом с первой (можно первую рамку со второй соединить стрелкой), и говорите, что в этом квадратике надо записать то, что было дальше. Помогите ребёнку выделить следующий эпизод и изобразите его в рамке с помощью 2-3 условных обозначений. Аналогично следует изобразить остальные эпизоды сказки или рассказа.
Теперь пусть ребёнок попробует, пользуясь записью, пересказать услышанное. Это задание не вызовет у него затруднений. Так вы можете записать несколько рассказов или сказок (для начала лучше их сочинить самим, чтобы сюжет был достаточно ясен и прост).
В дальнейшем такие записи может делать и ребёнок, сначала с вашей помощью, а затем самостоятельно.

Кто знает больше

Ребенку предлагают за одну минуту назвать 5 предметов заданной формы или цвета.
Например – 5 круглых (квадратных, треугольных) предметов или 5 красных (синих, зеленых, желтых) предметов. Выбывает из игры тот, кто не успел назвать предметы за отведенное время. Повторы не считаются!

Слова и их образы

Данная игра помогает будущим школьникам освоить один из приемов запоминания – запоминание через воссоздание мысленных образов.

Первый этап. Взрослый просит ребенка нарисовать картинки к каждому названному им слову. Зрительный образ, напрямую соответствующий слову, возникает легко, а вот в случае косвенного соответствия ребенку необходимы усилия, и помимо памяти, еще и воображение.

Например, слова для картинок могут быть следующие:
Грузовик, Веселый праздник, Умная кошка, Слезы, Радость, Темный лес, Мальчик-трус, Осень, Веселая игра, Спешащий человек, Капризная девочка, Смелость, Дерево, Печаль, Хорошая погода, Глухая старуха, Сладость, Теплый ветер, Интересная сказка, Песочница, Сила, Справедливость, Хорошие друзья и т.д.

На втором этапе этого упражнения вместо рисунков можно использовать спички – дать ребенку спички и предложить ему выкладывать слова, которые вы назовете, из спичек. Спички можно класть в любом положении и ломать. Слова диктуются с паузой в одну минуту.
После того как взрослый закончит диктовать слова, дети по образам, которые они создали из спичек, должны воспроизвести список слов.
В дальнейшем тренировки можно проводить, увеличивая объем слов и уменьшая паузы между словами.

Кукловод

Взрослый – «кукловод» завязывает глаза ребенку и «водит» его, как куклу, по несложному маршруту, держа за плечи, в полном молчании: 3-4 шага вперед, остановка, поворот направо, 2 шага назад, поворот налево, 5-6 шагов вперед и т.д. Затем ребенку развязывают глаза и просят самостоятельно найти исходную точку маршрута и пройти его от начала до конца, вспоминая свои движения.
Движения постепенно можно усложнять, увеличивать продолжительность маршрута. Можно включать и ряд несложных физкультурных упражнений: наклонить «куклу», согнуть руки, заставить присесть и т.д.
Помимо памяти, в этой игре можно развивать и воображение ребенка. Достаточно просто поменяться с ребенком ролями. Пусть в роли «кукловода» будет ребенок, и сам придумает маршрут для вас. Вы же, чтобы проверить, как хорошо «кукловод» запомнил придуманный им маршрут, специально делайте ошибки в маршруте.

Память маленького ребенка не может быть плохой или хорошей. Она может быть не развитой. И тогда ее надо развивать. Для этой цели служат всевозможные упражнения на развитие памяти.  Самая лучшая тренировка памяти – это заучивание и повторение аятов Корана. Тем более что это дело любимо Аллахом и принесет пользу как в этой жизни, так и в Судный день.

Посланник Аллаха, да благословит его Аллах и приветствует, сказал: “Лучшими из вас являются те, кто изучает Коран и учит ему (других)”. (Аль-Бухари)

А также он сказал: “Читайте этот Коран неуклонно, ибо клянусь Тем, в Чьей длани душа Мухаммада, поистине, ускользает он быстрее, чем верблюды (, избавившиеся) от своих пут”. (АльБухари, Муслим)

Кроме того, развитию памяти служат всевозможные пересказы.  Поэтому старайтесь как можно больше расспрашивать ребенка. Пусть пересказывает сказки, события из жизни и т.д. И слушайте ребенка. С вниманием и пониманием относитесь даже к самым сбивчивым монологам. Задавайте наводящие вопросы, выспрашивайте детали. У ребенка, которого слушают, редко бывает плохая память.

Игры для малышей 2-3 лет

Магазин

Поиграйте с ребенком  в «магазин» и попросите запомнить все предметы, которые надо купить. Начинают с одного-двух предметов, постепенно увеличивая их количество до четырех-пяти.
В этой игре полезно меняться ролями: и вы, и ребёнок по очереди можете быть и девочкой (или сыном), и мамой (или папой), и продавцом, который сначала выслушивает заказ покупателя, а потом идет подбирать товар. Да и сами магазины могут быть разными: «Булочная», «Молоко», «Игрушки» и любые другие.

Список покупок

Попросите своего ребенка помочь вам составить список покупок.
Возьмите его с собой в супермаркет и вместе разыщите там продукты из вашего списка.
Вернувшись домой, позвольте ему помочь вам выложить покупки и «прочитать» этикетки.
По возможности приготовьте блюдо из купленных вами ингредиентов.
Поблагодарите своего малыша за помощь.

Повтори узор

Вы можете нарисовать простой узор, например, такой:

Этот узор вы даете ребёнку рассмотреть за 1-2 минуты, а затем просите его нарисовать такой же по памяти.

Можно дать подобное задание и на создание простой постройки из строительного материала. Например, вы делаете одну из таких построек:

Даете ребёнку возможность 1-2 минуты рассмотреть ее, а затем предлагаете по памяти (ваша постройка разбирается или закрывается листом бумаги) воспроизвести ее из своих кубиков.
Эти задания можно изменять и предлагать ребёнку неоднократно, постепенно усложняя их.

Коробки

В эту игру могут играть дети от 2 до 6 лет. В составленные попарно небольшие коробки (их количество со временем увеличивают, к старшему дошкольному возрасту до 12 штук) на глазах у ребенка прячут игрушку, потом закрывают коробочки платком, а после минутной паузы предлагают ребенку угадать, в какой же коробочке игрушка.

Кто больше запомнит?

Игра для детей 2-6 лет. Детям последовательно, одну за другой, показывают картинки с изображением различных предметов, которые они должны рассмотреть и запомнить, а затем просят назвать, кто что вспомнит. Выигрывает тот, кто назовет максимальное количество.

Смотрите также Развитие памяти дошкольников (игры для детей 4-6 лет)

Источник www.detivislame.ru

Закажите кровать, а также другую мебель для спальни прямо сейчас! Даже не выходя из дома! Создайте комфорт и уют по собственному желанию!

Каждый родитель-мусульманин задумывается, во что играть его ребенку. Ведь Ислам – это образ жизни, и мусульмане стремятся не нарушать законы Аллаха во всем. Использование игрушек детьми – вопрос очень интересный. Ведь в Исламе использование изображений живых существ запрещено. Так как же быть с куклами, мишками, лошадками и прочими детскими игрушками?

Кто-то, наверное, сейчас подумает, что мусульманские дети не играют в игрушки. Ну, по крайней мере, в такие, которые похожи на живых существ. И окажется не прав.

Во времена пророка, да благословит его Аллах и приветствует, арабы делали своим детям кукол из подручных материалов. И пророк не осуждал этого.  В некоторых хадисах на такие игрушки есть косвенные указания, как например:

«…С тех пор мы соблюдали пост сами и повелевали поститься нашим детям. И мы делали для них игрушки из шерсти, а когда кто-нибудь из них начинал плакать, (прося) еды, мы давали ему (такую игрушку), пока не наступало время разговения.» (Аль-Бухари)

А есть указания вполне конкретные.

Жена Пророка (мир ему) Аиша (да будет доволен ею Аллах) рассказывала: «Я обычно играла с куклами в доме Посланника Аллаха (мир ему), и мои подруги приходили поиграть со мной. Они прятались, когда видели Посланника Аллаха (мир ему), но ему было очень радостно видеть, что они играют со мной, и мы играли вместе» (Аль-Бухари и Муслим).

Аиша (да будет доволен ею Аллах) также передавала: «Однажды Посланник Аллаха (мир ему) спросил меня: «Что это?». «Мои куклы», – ответила я. «А что это посередине?» – «Лошадь». «А что это такое на ней?» – вновь он задал вопрос. «Крылья», – сказала я. «Лошадь с крыльями?» – удивился Посланник Аллаха (мир ему). «Разве ты не знаешь о том, что у Сулеймана, сына Дауда, была лошадь с крыльями?» – спросила я. Тогда Пророк (мир ему) так сильно рассмеялся, что я увидела его коренные зубы» (Абу Дауд).

Таким образом, становится ясно, что в исламе детям разрешено играть в игрушки, изображающие живых существ. С другой стороны, трудно найти книги, труды или работы по изучению мусульманской игрушки, в отличие от игрушек европейских, китайских или японских. Эксперты свидетельствуют, что у народов Ближнего Востока, которые приняли Ислам в первые года хиджры, традиционно использовались куклы из подручного материала.  В ход шли всевозможные щепочки, прутики, лоскутки, нитки и пр.  В некоторых странах для этой цели использовали тыкву.

татарская кукла

У татар и башкир традиционно использовались тряпичные куклы, как,впрочем, и не у мусульманских народов, проживавших на территории современной России.  Вот, например, куклы народов Приволжья.

чувашская кукла

русская кукла

Нетрудно заметить, что куклы отличаются, в основном, только нарядами. И что удивительно, лиц у многих кукол нет. Т.е. не прорисованы глаза, нос, рот.  Хотя в немусульманских культурах изображать живых существ не возбраняется.

марийская кукла

Тряпичных кукол девочки шили сами, кто постарше. Шили им наряды.Придумывали образы.

удмуртская кукла

В последнее время появилась тенденция давать детям играть именно в таких кукол. Считается, что такая игрушка лучше развивает воображение. Игрушка делается из натуральных приятных на ощупь материалов. Ребенок,  играющий в такие игрушки менее агрессивен, спокоен и умиротворен.  И такая игрушка будет только у него, так как сделана в единственном экземпляре.

Но все же современные игрушки занимают большую часть рынка детских игрушек. А знаменитая кукла Барби просто навязывает детям немусульманский образ жизни. Ее наряды, друзья и подружки никак не вяжутся с укладом жизни мусульман. Поэтому мусульмане начали создавать свои игрушки.

кукла Разанна

Фула

Мусульманские куклы одеты по нормам шариата. В комплекты входят различные виды хиджабов и никабов, а также молитвенные коврики. А из разновидностей кукол – кукла-учитель и кукла-врач. В аннотации к кукле Фулла сообщается, что  она – «честная, любящая и заботливая девушка, почитает отца и мать, никогда не выставит напоказ руку или ногу».

В мусульманских странах такие куклы пользуются огромной популярностью. Спроса на обычных Барби практически нет.

Одним словом, мусульманским детям позволено играть игрушками, изображающими живых существ. Необходимо только следить, чтобы игрушка оставалась игрушкой, а не становилась предметом культа.

Источник www.detivislame.ru