Продолжение. Начало здесь.

Интеллект

Здесь подразумеваются определенные умения, навыки, уровень развития познавательных процессов.

Пожалуй главным из них будет (как это ни странно звучит) умение обобщать. От него напрямую зависит обучаемость ребенка. эта самая обучаемость состоит из двух ступеней. Сначала ребенок должен усвоить новое правило работы (решение задачи и пр.). А затем  перенести это правило на выполнение схожей задачи. Так вот этот перенос невозможен без умения обобщать.

Самый простое обобщение – это классификация предметов. Мебель, посуда, транспорт и пр. Задавайте ребенку задачки на выявление лишнего предмета. Также способствуют развитию обобщения рассказы по последовательным сюжетным картинкам. А еще можно попросить ребенка пересказать прочитанную ему книжку (или просмотренный мультфильм).

Так, обобщать и пересказывать дочь, вроде бы умеет. Да и задачи по образцу она решает по тетрадкам. Благо, сейчас в книжных магазинах не составляет труда выбрать тетрадь для занятий.

Социальная (нравственная) готовность

Наличие качеств, обеспечивающих налаживание отношений как со взрослыми, так и с другими детьми. Способность влиться в коллектив, умение действовать сообща.

Необходимо поощрять ребенка к установлению контактов. Пусть он знакомиться с другими детьми на площадке, в поликлинике, в магазине. Также пусть ребенок побывает в ситуации, когда вокруг много народу и суета. Например, вокзал, какое-либо мероприятие с большим скоплением народа. Это поможет ребенку не растеряться в толпе, например, на перемене. Некоторые дети, впервые очутившись на перемене в школе, пугаются многолюдности и шума. Также не плохо, если ребенок контактирует время от времени и другими взрослыми (кроме родных). Воспитатель в детском саду, няня, просто соседка или подруга матери, с которой оставили ребенка. Такое общение способствует накоплению опыта контактирования со взрослыми людьми. Не с родными, которые часто подстраиваются под желания и потребности ребенка. А именно с людьми, которые устанавливают свои правила общения.

Так, с детьми дочь общаться, более или менее, умеет. Со взрослыми, вроде бы, тоже. А вот с коллективом-то она, можно сказать, и не сталкивалась. В детсад она не ходила. На подготовительных занятиях коллектив был, но весьма маленький – 5 человек.  С другой стороны, 5 человек – тоже коллектив.  Человечек, она, в общем-то, общительный. На контакт идет легко. Будем надеяться, что и с этим все будет в порядке.

С психологической готовностью тесно связаны физическое и морфофункциональное развитие.  Вот некоторые характеристики, которыми ребенок должен обладать:

• различение звуковых сочетаний
• необходимая двигательная координация
• сосредоточенность на занятии в течение определенного времени
• способность к подражательным действиям
• необходимый уровень развития памяти
• необходимый уровень психической активности
• необходимый уровень концентрации внимания

Подведем итог. В целом, по моим оценкам и исходя из вышеперечисленного, дочка к школе готова. Есть некоторые недочеты. Но и до 1 сентября еще есть время, чтобы их устранить.

Источник www.detivislame.ru

Похудеть и привести в норму мышечный тонус помогут занятия с гантелями. Но гантели нужно правильно подобрать. О том, как выбрать гантели, читайте на портале “Филгуд”.

В этом году планируем определить старшую дочь в школу. И, естественно, переживаем.  Во-первых, 7 лет ей исполнится только через 2 месяца после 1 сентября. А во-вторых, в детсад она не ходила. Поэтому нет опыта нахождения в коллективе. Готова ли она к школе? Как бы это узнать? Поищем информацию.

Психологи говорят, что научиться читать, писать и считать до школы – это не главное. Главное – психологическая готовность ребенка к школе. В свою очередь, эта готовность состоит из нескольких компонентов:

• Мотивационная готовность
• Волевая готовность
• Интеллектуальная готовность
• Социальная  готовность

Рассмотрим все эти виды поподробнее.

Мотивация

Ну, проще говоря, стимул. Изначально почти все дети хотят учиться в школе. У всех в наличии какой-то стимул. Кто-то хочет уже не спать днем. Кто-то ждет новый портфель. Кому-то обещали сережки купить, как большой девочке. И пр. и пр. Но все подобные стимулы преходящи. Надо, чтобы у ребенка самым главным стимулом было обретение знаний. Вообще, познавательная потребность заложена в детях от рождения. Ребенку все интересно. Поэтому очень важно отвечать на вопросы малыша. Какими бы нелепыми они не казались. Не можете ответить сразу (некогда или не знаете сами ответа) – пообещайте ответить попозже. Только обязательно сдержите свое обещание. Если не удовлетворять интерес ребенка, гасить любознательность фразами типа «ну, это не интересно!» и т.п, то познавательная потребность пропадет. Ребенку станет не интересно узнавать что-то новое. Кстати, некоторые родители думают, что, включая ребенку телевизор, они уже удовлетворяют его познавательную потребность. Но так ребенок, наоборот, учится получать знания пассивно. И прилагать к этому усилия (в школе, например) ему уже не хочется. А ведь в школе приходится выполнять и не очень интересные задания.

Да, с мотивацией  у нас пока не понятно. На мой вопрос «Почему ты хочешь в школу?» дочь ответила, что «там будет много друзей».  А вот хочет ли она получать знания?

Волевая готовность

Под этим подразумевают степень развития произвольного поведения, при которой ученик способен выполнять требования учителя. Т.е. ребенок должен уметь:

• Слушать учителя
• Выполнять задания учителя
• Работать по правилу
• Работать по образцу
• Не нарушать дисциплину

Чтобы выработать у ребенка умение работать по правилу, нужно играть с ним в игры с правилами. Настольные, сюжетно-ролевые.

Умение выполнять задание по образцу тоже можно (и нужно) развивать. Для этого можно складывать по образцу мозаику. Складывать кубики с картинками или просто картинку из кусочков. Срисовывать с образца какую-то картинку. Есть конструкторы, которые нужно собирать по образцу, например, лего 10188.  Главное, чтобы задание выполнялось не «методом тыка», а путем сравнения с образцом.

Ну, с этим, вроде бы, все в порядке. Разве что немного не усидчива. Но это дома. Когда ходили на подготовительные занятия – учительница на неусидчивость не жаловалась. Опять же, там, все таки, не совсем школа. Там и элементы игры присутствовали. А школа – это школа. Ну, что ж, наверное, узнать, нарушает ли мой ребенок дисциплину, можно будет только в процессе учебы.

Продолжение следует…

Источник www.detivislame.ru

Нашей старшей дочке исполнилось шесть лет. В следующем году в школу. Возник вопрос – не надо ли нам походить на подготовительные занятия? Ответ сразу дать не удалось. Читать по слогам и немного считать она уже умеет. Может и без занятий обойдемся? Но дочка очень активная, и я боюсь, что ей будет трудно высидеть урок. Да и в коллективе она не была, т.к. в детский сад не ходит. Решили попробовать.

Выбрали занятия, чтобы не очень дорого и не очень далеко от дома.
Читать полностью »